Le dispositif de formation linguistique OFII et son impact sur la resocialisation des apprenant.es.

    Martinez , Anna (2024)
Mémoire
Accès libre
    • Le dispositif de formation linguistique OFII et son impact sur la resocialisation des apprenant.es.
    • Martinez , Anna
    • 8 juillet 2024
    • FLE
    • Formation linguistique
    • OFII
    • Apprenants
    • resocialisation
    • langues
    • français
    • migrations
    • primo-arrivants
    • Ce mémoire de recherche traite de la formation linguistique de l’OFII (Office français de l’immigration et de l’intégration). Il est question de déterminer si elle est adaptée aux situations personnelles des primo-arrivants et si elle leur permet l’acquisition de bases linguistiques suffisantes ainsi qu’une insertion socio-professionnelle. Ce travail s’appuie sur les ouvrages de Bourdieu sur le pouvoir symbolique du langage, de Sayad sur le terme d’intégration, et sur les théories de socialisation langagière ainsi que de l’acteur-réseau.
      L’enquête qualitative a été menée à l’aide d’entretiens semi-directifs avec des apprenant.es et des formatrices linguistiques ainsi que d’observations participantes. Nous avons ainsi pu examiner l’impact des conditions d’apprentissage sur l’apprentissage lui-même et sa continuité. Nous replaçons également la formation linguistique de l’OFII dans son contexte historico-politique en interrogeant son rapport avec la notion d’intégration et les répercussions que cela peut avoir sur l’apprentissage et les apprenant.es. Nous observons également l’impact de cet apprentissage sur le parcours linguistique des personnes et sur leur insertion socio-professionnelle.
      Plusieurs résultats ressortent de cette recherche.
      Premièrement, les situations matérielles, administratives, économiques, psychologiques et relationnelles peuvent représenter un frein important à l’apprentissage linguistique. Cet aspect est à prendre en compte dans l’organisation de la formation linguistique et, plus généralement, dans la politique d’intégration et ses attentes linguistiques. Deuxièmement, la formation linguistique de l’OFII est directement liée à la politique d’intégration et au « parcours d’intégration » qui est attendu des personnes. L’intégration est donc un objectif politique largement promu, alors qu’il s’agit d’un processus social qui ne dépend ni de volontés individuelles, ni d’actions définies à cocher. Enfin, l’enquête nous indique que l’apprentissage linguistique des adultes en situation de migration est étroitement lié à l’insertion professionnelle. Cependant, la formation linguistique de l’OFII n’est pas suffisante pour l’insertion professionnelle et la continuité vers d’autres formations linguistiques n’est ni évidente ni encouragée ; peu de clés sont ainsi à disposition des personnes pour atteindre leur projet linguistique et professionnel.
    • This research paper addresses the linguistic training provided by the OFII (French office for immigration and integration). It aims to determine whether this training is adapted to the personal situations of newcomers and if it enables them to acquire sufficient linguistic foundations as well as socio-professional integration. This work is based on the writings of Bourdieu on the symbolic power of language, Sayad on the concept of integration, and on the theories of language socialization and actor-network theory.
      The qualitative survey was conducted through semi-structured interviews with learners and language trainers as well as participative observations. We were thus able to examine the impact of learning conditions on the learning process itself and its continuity. We also place the OFII's linguistic training in its historical and political context by questioning its relationship with the notion of integration and the repercussions this may have on learning and learners. We also observe the impact of this training on the linguistic trajectory of individuals and their socio-professional integration.
      Several findings emerge from this research.
      Firstly, material, administrative, economic, psychological, and relational situations can represent significant barriers to linguistic learning. This aspect must be taken into account in the organization of linguistic training and, more generally, in integration policies and their linguistic expectations. Secondly, the OFII's linguistic training is directly linked to integration policies and the "integration pathway" expected of individuals. Integration is thus a widely promoted political objective, whereas it is a social process that depends neither on individual wills nor on predefined actions to be checked off. Finally, the survey indicates that the linguistic learning of adults in migration situations is closely linked to professional integration. However, the OFII's linguistic training is not sufficient for professional integration, and continuity towards other linguistic training is neither evident nor encouraged; thus, individuals have few keys available to achieve their linguistic and professional goals.
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Citation bibliographique

Martinez , Anna (2024), Le dispositif de formation linguistique OFII et son impact sur la resocialisation des apprenant.es. [Mémoire]