Numéro national de thèse

2024TLSEJ050

Titre en français

Impact des contre-discours auprès des jeunes sensibles aux idées radicales

Titre en anglais

Impact of counter-Narratives on youth susceptible to radical ideas

Auteur

Nagem, Rasha (19..-....)

Directeur de recherche

Alava, Séraphin (1957-....)

Co-directeur de recherche

Melyani, Mohammed

Date de soutenance

24 septembre 2024

Établissement

Université de Toulouse

Université Toulouse-Jean Jaurès

École doctorale

CLESCO : Comportement, Langage, Éducation, Socialisation, Cognition

Diplôme

Doctorat en Sciences de l'Education et de la formation

Unité de recherche

Education, Formation, Travail, Savoirs - EFTS

Sujet

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Impact

Contre-discours

Radicalisation

Éducation

Prévention

Mots-clés en anglais

Impact

Counter-narrative

Radicalisation

Education

Prevention

Résumé en français

Notre thèse s'inscrit dans un contexte sociétal critique marqué par la montée de la radicalisation et de l'extrémisme violents parmi les jeunes. Les organisations internationales telles que l’ONU, l’UNESCO, l’UE et leurs États membres soulignent l’importance cruciale de l’éducation dans la prévention de la radicalisation. Récemment, cette importance a été largement reconnue à l’échelle mondiale. Qu’elle soit formelle ou non formelle l’éducation est unanimement considérée comme un outil essentiel pour renforcer la résilience des jeunes face aux diverses formes de radicalisation et d’extrémisme violent. En reconnaissant l’importance de l’évaluation des mesures préventives, en particulier des initiatives éducatives et pédagogiques, cette thèse élabore un cadre d’évaluation permettant de mesurer l’impact des outils pédagogiques de prévention de la radicalisation auprès des jeunes sensibles aux idées radicales. Elle examiner les mécanismes des mesures d'impact des ressources vidéo pédagogiques de contre-discours en matière de prévention de la radicalisation, en mettant particulièrement l'accent sur la manière dont ces vidéos résonnent chez les jeunes. Cette recherche a pour but de déterminer dans quelle mesure les ressources vidéo de contre-discours ont un impact significatif sur les jeunes sensibles aux idées radicales. Pour répondre à ces objectifs, cette thèse s'est appuyée sur des données recueillies auprès d'un échantillon de 142 jeunes dans trois villes françaises : Lille, Marseille et Aubervilliers. Elles ont permis de mesurer plusieurs variables d’impact clés, notamment la perception des vidéos de contre-discours, la réception, l'adhésion et les émotions suscitées afin de mesurer l’impact des vidéos chez les jeunes. Ces variables constituent des composites de la variable "impact des vidéos de contre-discours". D'autres variables composites telles que le niveau de confiance dans les médias, les opinions sociétales, l’adhésion aux théories du complot et la discrimination perçue ont été mesurées afin d'identifier la "sensibilité des jeunes aux idées radicales ». Les résultats obtenus démontrent des interrelations entre la perception, la réception, l’adhésion et l’émotion provoquées par les ressources vidéo de contre-discours et leur impact sur les jeunes sensibles aux idées radicales. En d’autres termes, l'impact des ressources vidéo de contre-discours sur les jeunes est modulé par leurs réactions à ces vidéos. Les résultats montrent également qu’il existe des interrelations entre l’adhésion aux théories du complot, la discrimination perçue, la méfiance envers les médias chez les jeunes, et la perception, la réception, l’adhésion et l’émotion provoquées par les vidéos de contre-discours. Cette thèse met en évidence l'importance des ressources pédagogiques dans la prévention de la radicalisation chez les jeunes. Cependant, leur efficacité dépend largement de la manière dont elles sont perçues et interprétées par les jeunes. En somme, cette thèse tente de contribuer à une meilleure compréhension de l'impact des ressources vidéo de contre-discours et offre des pistes concrètes pour renforcer les efforts de prévention de la radicalisation chez les jeunes.

Résumé en anglais

Our thesis is set in a critical societal context marked by the rise of radicalization and violent extremism among young people. International organizations such as the UN, UNESCO, the EU, and their member states emphasize the crucial importance of education in preventing radicalization. Recently, this importance has been widely recognized globally. Whether formal or non-formal, education is unanimously considered an essential tool for strengthening the resilience of young people against various forms of radicalization and violent extremism. Recognizing the importance of evaluating preventive measures, particularly educational and pedagogical initiatives, this thesis develops an evaluation framework to measure the impact of pedagogical tools for preventing radicalization among young people susceptible to radical ideas. It aims to examine the mechanisms of impact measurement of educational counter-narrative video resources in the prevention of radicalization, with a particular focus on how these videos resonate with young people. This research aims to determine to what extent counter-discourse video resources have a significant impact on young people susceptible to radical ideas. To meet these objectives, this thesis relied on data collected from a sample of 142 young people in three French cities: Lille, Marseille, and Aubervilliers. These data allowed to measure several key impact variables, including the perception of counter-discourse videos, reception, adherence, and emotions elicited, to measure the videos' impact on young people. These variables constitute composites of the variable "impact of counter-discourse videos." Other composite variables such as the level of trust in the media, societal opinions, adherence to conspiracy theories, and perceived discrimination were measured to identify the susceptibility of young people to radical ideas. The results obtained demonstrate interrelations between perception, reception, adherence, and emotion provoked by counter-discourse video resources and their impact on young people susceptible to radical ideas. In other words, the impact of counter-discourse video resources on young people is modulated by their reactions to these videos. The results also show that there are interrelations between adherence to conspiracy theories, perceived discrimination, distrust of the media among young people, and the perception, reception, adherence, and emotion provoked by counter-discourse videos. This thesis highlights the importance of educational resources in preventing radicalization among young people. However, their effectiveness largely depends on how they are perceived and interpreted by young people. In sum, this thesis contributes to a better understanding of the impact of counter-discourse video resources and offers concrete avenues to strengthen efforts to prevent radicalization among young people.

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