L’enfant, l’architecte et la ville : pratiques et discours à partir des ateliers de rue de Riccardo Dalisi

Numéro national de thèse

2024TLSEJ071

Titre en français

Titre en anglais

The child, the architect and the city: practices and discourse from Riccardo Dalisi's street workshops

Auteur

Boëlle-Dupouy, Adélaïde (1987-.... ; architecte)

Directeur de recherche

Urlberger, Andrea (1962-....)

Date de soutenance

3 décembre 2024

Établissement

Université de Toulouse

Université Toulouse-Jean Jaurès

École doctorale

TESC : Temps, Espace, Société, Culture

Diplôme

Doctorat en Architecture

Unité de recherche

Laboratoire de recherche en architecture - LRA

Sujet

Architecture

Mots-clés en français

Enfant

Rue

Atelier

Architecte

Ville

Expérimentation

Mots-clés en anglais

Child

Street

Workshop

Architect

City

Experimentation

Résumé en français

Depuis la Seconde Guerre mondiale, l’espace public urbain a progressivement été confisqué aux enfants. Dorénavant, ils sont protégés voire confinés par les adultes dans des espaces qui leur sont exclusivement destinés : chambre, école, aire de jeux clôturée et standardisée. Pourtant la relation à leurs environnements de proximité quotidiens, et plus spécifiquement la rue comme univers de sociabilisation, constitue un troisième milieu apprenant, après les sphères familiales et scolaires.
Les architectes, qui conçoivent les espaces de l’enfance, sont généralement absents des débats et des propositions pour favoriser leur intégration aux espaces urbains. La problématique de cette recherche est de comprendre comment, à partir de la rencontre entre l’enfant et l’architecte dans l’espace public, la rue devient-elle un espace d’apprentissage en soi ? Par ailleurs, en quoi la place des enfants dans l’espace tangible et social de la rue et plus largement dans la fabrique partagée des villes est-elle requestionnée ?
Ce mémoire se focalise sur deux périodes particulièrement intenses quant aux expérimentations architecturales ou pédagogiques dans les espaces urbains : les années 1970 et les années 2010. Pour les comprendre, ce mémoire de thèse s’appuie sur les ateliers de rue de l’architecte Riccardo Dalisi à Naples de 1971 à 1974. Avec ses étudiants en architecture, il a initié un travail de conception participative avec des enfants déscolarisés, donnant lieu à une méthode, entre vie et éducation, déployée par la suite dans d’autres quartiers de Naples.
La « méthode Dalisi » est documentée à partir de l’analyse des archives personnelles de l’architecte : photographies, dessins d’enfants, travaux d’étudiants ainsi que des textes inédits de Riccardo Dalisi. La constitution d’un pré-inventaire de ces archives datant de 1971 à 1974 est associée à des entretiens avec des collaborateurs, des anciens étudiants et des proches de Riccardo Dalisi ainsi qu’à l’étude de son journal de bord et des articles qu’il publie dans la revue italienne Casabella.
Dans un second temps, cette école projetée dans la ville est située dans le contexte des contre-cultures pédagogiques, radicales ou anarchistes des années 1970, puis dans un mouvement diffus européen autour de la figure « l’enfant et la ville ». Des travaux sociologiques (Colin Ward, Marie-José Chombart de Lauwe) et des expositions, montrent une effervescence théorique autour de cette thématique. Les enfants, parfois idéalisés ou parfois manipulés, apparaissent alors tour à tour comme des arguments de la disparition de la rue ancienne, comme des utilisateurs apprenants, des lecteurs d’espace ou encore des concepteurs innés.
A partir des années 2010, la redécouverte de la thématique par diverses disciplines, la psychologie et la sociologie urbaine, dessine de nouvelles postures. La « ville des enfants » et « la ville à hauteur d’enfants » proposent de conditionner les espaces urbains à leurs besoins et à leur échelle. D’autres démarches positionnent les enfants au cœur de la fabrique urbaine participative, comme des usagers à inclure. Des collectifs d’architectes expérimentent des chantiers de rue avec les enfants dans des contextes de quartiers en renouvellement urbain.
Nourrie par ces postures, une réinterprétation des ateliers de rue de Riccardo Dalisi est ensuite proposée. Elle vise davantage une pratique architecturale et pédagogique contemporaine, s’adressant aux architectes et aux enfants comme partenaires. Les « ateliers de rue », comme une méthode d’expérimentation, ont pour objectif de transformer les espaces urbains quotidiens en situation apprenante réciproque, pour les enfants comme pour les architectes.

Résumé en anglais

Since the Second World War, public urban space has gradually been taken away from children. Henceforth, they are protected or even confined by adults to spaces that are exclusively for them: bedrooms, schools, enclosed and standardised playgrounds. And yet the relationship with their everyday surroundings, and more specifically the street as a world of socialisation, constitutes a third learning environment, after the family and school spheres.
Architects, who design spaces for children, are generally absent from debates and proposals to encourage their integration into urban spaces. The aim of this research is to understand how, when children and architects meet in public spaces, the street becomes a learning space in itself. In addition, how is the place of children in the tangible and social space of the street, and more broadly in the shared construction of cities, called into question?
This dissertation focuses on two particularly intense periods of architectural and educational experimentation in urban spaces: the 1970s and the 2010s. To understand them, this thesis is based on the street workshops run by the architect Riccardo Dalisi in Naples from 1971 to 1974. With his architecture students, he initiated participatory design work with children who had dropped out of school, giving rise to a method, somewhere between life and education, that was subsequently deployed in other districts of Naples.
The 'Dalisi method' is documented through an analysis of the architect's personal archives: photographs, children's drawings, students' work and unpublished texts by Riccardo Dalisi. A pre-inventory of these archives, dating from 1971 to 1974, is being compiled, along with interviews with collaborators, former students and people close to Riccardo Dalisi, as well as a study of his diary and the articles he published in the Italian magazine Casabella.
Secondly, this school projected into the city is situated in the context of the educational, radical or anarchist counter-cultures of the 1970s, and then in a widespread European movement around the figure of 'the child and the city'. Sociological studies (Colin Ward, Marie-José Chombart de Lauwe) and exhibitions show a theoretical effervescence around this theme. Children, sometimes idealised and sometimes manipulated, appear in turn as arguments for the disappearance of the old street, as learning users, as readers of space and as innate designers.
From the 2010s onwards, the rediscovery of this theme by various disciplines - psychology and urban sociology - has led to new approaches. The "children's city" and "the city at a child's level" propose conditioning of urban spaces to their needs and scale. Other approaches place children at the heart of participatory urban design, as users who should be included. Groups of architects are experimenting with street work with children in neighbourhoods undergoing urban renewal.
Inspired by these approaches, a reinterpretation of Riccardo Dalisi's street workshops has been proposed. It focuses more on contemporary architectural and educational practice, with architects and children as partners. “Street workshops", as a method of experimentation, aim to transform everyday urban spaces into reciprocal learning situations, for both children and architects.

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