Titre en français

La place du FLE dans les formations au numérique, étude des formations au numérique ouvertes à un public allophone adulte en Occitanie

Auteur

Leduc, Rachel

Directeur de recherche

Spanghero-Gaillard, Nathalie (19..-....)

Date de soutenance

5 juillet 2024

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Département Sciences du langage

Diplôme

M2 Apprentissage et Didactique du Français Langue Etrangère

Sujet

Français Langue étrangère (FLE)

Informatique

Mots-clés en français

illectronisme

illettrisme numérique

double illettrisme

FLE

FLI

FOS

ASL

homoglotte

allophone

adulte

sociologie

didactique.

Résumé en français

Cette étude exploratoire sociologique et didactique s’intéresse à la place du Français Langue Étrangère (FLE) dans les dispositifs visant l’acquisition de la littératie numérique. Le mémoire met en avant le fait que cette nouvelle littératie fait partie des compétences de base au niveau européen, national et régional, dans une société où les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) sont intégrées dans plus en plus de secteurs, notamment professionnels. Nous définissons plus amplement la littératie numérique et ses problématiques à notre époque et dans la région Occitanie. Nous faisons rapidement face à un manque de recherche dans le domaine et sommes contraint·e d’explorer le profil des allophones adultes et celui des illettré·e·s numériques de manière distincte. Nous voyons également quels différents labels du FLE sont liés à notre recherche, et quels sont les moyens des formatrices et formateurs FLE qui s’engagent dans ces dispositifs. Notre recherche auprès d’associations mêlant divers types d’entretiens et de questionnaires cherche ensuite à déterminer quels aspects du FLE entrent en compte dans l’apprentissage de la littératie numérique chez les allophones. Nous concluons qu’il s’agit de la littératie traditionnelle, du lexique français et numérique et de la culture numérique.

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