Les représentations des langues et du plurilinguisme chez les élèves d'une classe EMILE au cycle 3

    Facchinelli, Maud (2024)
Mémoire
Accès restreint
    • Les représentations des langues et du plurilinguisme chez les élèves d'une classe EMILE au cycle 3
    • 20 juin 2024
    • Plurilinguisme
    • Biographies langagières
    • Représentations
    • Depuis plusieurs dizaines d’années, les langues étrangères ont été intégrées aux programmes scolaires. En effet, avec l’augmentation croissante d’élèves plurilingues dans les classes, l’étude des biographies langagières des élèves est devenue un
      nouveau moyen de valorisation de l’élève et d’éveil à la diversité linguistique et culturelle. Cette ouverture de l’école au langues a notamment donné naissance au dispositif EMILE, intégrant encore plus les langues aux processus d’apprentissages.
      Cependant, l’intégration de ces langues à l’école ne fait pas toujours l’unanimité. Bien que les plus-values soient mises en avant par la recherche et les documents institutionnels, certaines idées reçues défavorables concernant l’augmentation du plurilinguisme et des autres langues, partagées par certaines personnes, émergent également. Ces représentations dépréciatives semblent partagées par les individus au sein de la société et peuvent également émerger dans les classes chez les élèves.

Citation bibliographique

Facchinelli, Maud (2024), Les représentations des langues et du plurilinguisme chez les élèves d'une classe EMILE au cycle 3 [Mémoire]