Les Elèves Intellectuellement Précoces (EIP) : comment leurs difficultés d'adaptation au système scolaire sont-elles perçues et régulées par les enseignants ?
- Victorin, Emilie (2024)
Mémoire
Accès restreint
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- Les Elèves Intellectuellement Précoces (EIP) : comment leurs difficultés d'adaptation au système scolaire sont-elles perçues et régulées par les enseignants ?
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- 14 juin 2024
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- Élèves
- Haut potentiel intellectuel
- Perception
- Régulation
- Adaptation
- EIP
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- En revisitant des faits historiques, ce mémoire suscite une réflexion sur l'évolution des représentations de l'intelligence puis sur le quotient intellectuel et l'importance des diagnostiques. Au travers de quelques auteurs et articles scientifiques, il relate les enjeux liés au fonctionnement des élèves HPI, à leurs caractéristiques ainsi qu'aux défis auxquels ils peuvent être confrontés. Enfin, quelques ressources permettant de réfléchir autour d'un accompagnement ciblé pour ces élèves y sont retranscrites. Dans un second temps, ce mémoire transpose l'analyse d'entretiens semi-directifs menés auprès de trois professeurs des écoles et un, avec une psychologue travaillant en libéral. Ces entretiens, regroupés avec les informations de la partie théorique, tentent de faire émerger si les mythes et réalités évoqué par Ellen Winner existent encore au XXI siècle. Puis, une dernière partie est consacrée à l'analyse de quatre situations de cas sur les difficultés rencontrées et les régulations évoquées par les enseignants. Ce mémoire est une réelle prise de conscience de toute la complexité, encore présente aujourd'hui, autour du fonctionnement d'un élève HPI.
Citation bibliographique
Victorin, Emilie (2024), Les Elèves Intellectuellement Précoces (EIP) : comment leurs difficultés d'adaptation au système scolaire sont-elles perçues et régulées par les enseignants ? [Mémoire]