Le rôle de la manipulation dans l’apprentissage de la technique opératoire posée par emprunt de la soustraction au CE1

    Jean, Marine (2024)
Mémoire
Accès restreint
    • Le rôle de la manipulation dans l’apprentissage de la technique opératoire posée par emprunt de la soustraction au CE1
    • 26 avril 2024
    • Soustraction
    • Technique par emprunt
    • Praxéologie
    • Pratiques enseignantes
    • Ce mémoire traite du rôle de la manipulation dans l’apprentissage de la technique opératoire (TO) posée par emprunt de la soustraction au CE1. Je me suis ainsi intéressée aux recommandations institutionnelles et aux préconisations issues de la
      recherche sur l’enseignement de la soustraction posée et sur son lien avec la manipulation. Je me suis également appuyée sur la Théorie Anthropologique du Didactique de Yves Chevallard ainsi que sur son modèle des moments de l’étude.
      Ma méthodologie est constituée d’une analyse de quatre manuels de CE1, d’une analyse d’une séance d’introduction de la soustraction posée en classe de CE1 et d’une analyse d’entretiens réalisés avec des élèves.
      Ces analyses ont permis de montrer que les manuels préconisent la manipulation à divers moments de l’enseignement de la TO de la soustraction. Elles ont également permis de prouver que les enseignants ne font pas systématiquement manipuler les élèves lors de cet enseignement. Certains élèves n’ont pas besoin de matériel pour comprendre la TO par emprunt de la soustraction alors que d’autres oui, dans ce cas-là, la manipulation peut leur servir à construire la réponse ou à vérifier le résultat.

Citation bibliographique

Jean, Marine (2024), Le rôle de la manipulation dans l’apprentissage de la technique opératoire posée par emprunt de la soustraction au CE1 [Mémoire]