Le personnage du loup dans la littérature de jeunesse. Quelles compréhension et interprétation de ce personnage en cycle 3 ?
- Bonnet, Manon (2024)
Mémoire
Accès libre
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- Le personnage du loup dans la littérature de jeunesse. Quelles compréhension et interprétation de ce personnage en cycle 3 ?
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- Bonnet, Manon
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- 12 juin 2024
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- Littérature de jeunesse
- Personnages
- personnage du loup
- Animal
- Ambivalence
- Compréhension
- Interprétation
- Débat interprétatif
- Conceptions initiales
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La littérature de jeunesse occupe une place prépondérante dans l’acquisition des compétences du français. Elle offre une panoplie importante de personnages emblématiques dont le loup fait partie. Le loup est un personnage ambivalent auquel sont confrontés les élèves durant leur parcours de lecteur. Les représentations des élèves de ce personnage peuvent donc être divergentes. Quelles sont-elles ? Comment les élèves comprennent-ils le rôle du loup ? Comment l’interprètent-ils ? A partir de ces questionnements, la problématique suivante a été émise : L’ambivalence du personnage du loup dans la littérature de jeunesse peut-elle avoir une incidence sur la compréhension et l’interprétation de son rôle dans les histoires ? Cette problématique est abordée en deux temps :
- les représentations des élèves du personnage du loup sont étudiées pour savoir si une ambivalence y est présente ou pas. Sont-elles liées à leurs lectures ?
- la recherche porte sur la compréhension et l’interprétation du rôle du loup dans les histoires de jeunesse. Sont-elles en lien avec leurs lectures antérieures, leurs représentations initiales ou un enseignement mené ?
Tout d’abord, un questionnaire de recueil de données a été transmis dans une école comprenant sept classes (du cycle 1 au cycle 3). Puis, une séquence a été menée dans une classe de vingt-deux élèves de CM1/CM2. Les résultats obtenus ont été analysés à l’aide de la mise en œuvre d’un débat interprétatif et de la création de profils d’élèves. Il apparaît qu’une ambivalence est bien présente dans les représentations des élèves : ils pensent que le loup, l’animal est plutôt bienveillant, tandis que le personnage est plutôt malveillant et cela ne semble pas être influencé par leurs lectures antérieures (seulement 50% des cas). Les élèves comprennent et interprètent surtout les histoires proposées à partir des indices textuels et iconographiques des livres et non à partir de leurs représentations. De plus, une évolution dans les profils des élèves a été constatée après avoir mené la séquence en classe.
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La littérature de jeunesse occupe une place prépondérante dans l’acquisition des compétences du français. Elle offre une panoplie importante de personnages emblématiques dont le loup fait partie. Le loup est un personnage ambivalent auquel sont confrontés les élèves durant leur parcours de lecteur. Les représentations des élèves de ce personnage peuvent donc être divergentes. Quelles sont-elles ? Comment les élèves comprennent-ils le rôle du loup ? Comment l’interprètent-ils ? A partir de ces questionnements, la problématique suivante a été émise : L’ambivalence du personnage du loup dans la littérature de jeunesse peut-elle avoir une incidence sur la compréhension et l’interprétation de son rôle dans les histoires ? Cette problématique est abordée en deux temps :
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Citation bibliographique
Bonnet, Manon (2024), Le personnage du loup dans la littérature de jeunesse. Quelles compréhension et interprétation de ce personnage en cycle 3 ? [Mémoire]