Enseignement de la langue française pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) en France : facteur d'intégration et d'expression de l'opinion personnelle

    Bouayach, Samira (2024)
Mémoire
Non consultable
    • Enseignement de la langue française pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) en France : facteur d'intégration et d'expression de l'opinion personnelle
    • 20 juin 2024
    • Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants (UPE2A)
    • Elèves Allophones Nouvellement Arrivés (EANA)
    • Élèves allophones
    • Citoyenneté
    • Ce mémoire porte sur l’étude de l'intégration des élèves allophones nouvellement arrivés
      (EANA) dans le système éducatif français visant à comprendre les enjeux liés à
      l'apprentissage de la langue française dans le cadre de l'expression de l'opinion personnelle.
      Ainsi, l'analyse du profil spécifique des étudiants est entreprise, suivie de l'examen de la
      fonctionnalité de l'UPE2A en tant qu'outil permettant l'apprentissage de la langue française
      afin de faciliter l'expression de l'opinion personnelle.
      Le cadre théorique mené explore plusieurs concepts fondamentaux liés à l'intégration des
      élèves EANA dans le système éducatif français. L’étude met en lumière les différents aspects
      de l'intégration sociale, de l'adaptation culturelle et de l'acculturation, soulignant le lien entre
      ces éléments avec l’apprentissage de la langue française dans un éventuel processus
      d'intégration scolaire. Dans ce contexte, sont également analysés le fonctionnement du
      dispositif UPE2A et les implications de ce dispositif pour l'engagement citoyen des élèves
      allophones.
      Le cadre d'analyse adopté porte sur l'étude de témoignages relatant les expériences d’anciens
      élèves de classes d'UPE2A. Cette analyse permet de saisir leur parcours migratoire, leur
      expérience éducative antérieure et les obstacles spécifiques rencontrés lors de leur
      apprentissage du français comme langue seconde. En examinant ces témoignages, l'objectif
      est de comprendre les diverses expériences individuelles et les facteurs influençant leur
      intégration scolaire et linguistique. Cette démarche qualitative offre des perspectives riches
      pour informer les pratiques éducatives et les politiques d'intégration scolaire.

Citation bibliographique

Bouayach, Samira (2024), Enseignement de la langue française pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) en France : facteur d'intégration et d'expression de l'opinion personnelle [Mémoire]