Titre en français

Exploration des raisonnements logiques au cycle 3 : portée, limites et caractéristiques

Titre dans une autre langue

Exploring logical reasoning in Cycle 3 : scope, limits and characteristics

Auteur

Tercier, William

Directeur de recherche

Chalmeau, Raphaël (19..-....)

Co-directeur de recherche

Bergeaut, Jean-François

Date de soutenance

18 juin 2024

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mathématiques

Mots-clés en français

Logique

Déduction

Induction

Abduction

Résolution de problèmes mathématiques

Psychologie cognitive

Développement de l’enfant

Mots-clés dans une autre langue

reasoning

Mots-clés

Logic

Deduction

Induction

Abduction

Problem solving

Cognitive psychology

Child development

Résumé en français

Ce mémoire étudie l’utilisation des raisonnements logiques de déduction, d’induction et d’abduction chez les élèves de cycle 3. Nous cherchons à comprendre pourquoi l’élève utilise un procédé plutôt qu’un autre, quelles sont les difficultés, la portée et les caractéristiques inhérentes à l’utilisation de chaque mécanisme logique en confrontant ces résultats depuis les premières théories du développement Piagétienne jusqu’aux neurosciences les plus récentes.

Résumé

This research thesis examines the use of deductive, inductive and abductive logical reasoning in Cycle 3 students. We seek to understand why pupils use one process rather than another, and what difficulties, scope and characteristics are inherent in the use of each logical mechanism, by comparing these findings from the earliest Piagetian developmental theories to the most recent neuroscience.

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