Le théâtre d’improvisation, une modalité d’apprentissage de la notion de polysémie en CM1
- Coupel, Lucie (2024)
Mémoire
- Titre en français
- Le théâtre d’improvisation, une modalité d’apprentissage de la notion de polysémie en CM1
- Auteur
- Coupel, Lucie
- Directeur de recherche
- Duvignau, Karine (19..-....)
- Date de soutenance
- 14 juin 2024
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Lexique
- Théâtre
- Improvisation
- Polysémie
- Résumé en français
-
Le théâtre fait vivre les mots. Bien qu’il demeure une pratique marginale dans les écoles élémentaires françaises, le théâtre est une manière de faire varier les modalités d’apprentissage. Dans ce travail de recherche, le théâtre revêt le caractère d’un outil oral et corporel au service de l’enseignement du lexique. Réintroduire l’oral à l’école est un défi actuel que le théâtre peut permettre de relever puisqu’il permet aux élèves de travailler le langage dans toutes ses dimensions, textuelle, vocale, corporelle, afin de créer du sens. Or il est connu en sciences de l’éducation que passer par l’action et le langage en contexte favorise la compréhension du lexique.
L’objectif de cette étude est d’analyser les effets de la mise en œuvre d’une pratique théâtrale au sein de séances d’enseignement du lexique. Nous avons fait le choix pour cette étude de cibler l’enseignement de la notion de polysémie via une pratique du théâtre particulière : l’improvisation. La problématique est donc la suivante : En quoi la pratique de l’improvisation théâtrale peut-elle faciliter l’apprentissage de la notion de polysémie à l’école élémentaire ? Nous avons fait l’hypothèse principale que la pratique du théâtre, sous la forme d'improvisations, permettrait de lever l'ambiguïté sémantique que la polysémie peut soulever en français. Nous avons donc mené une étude comparative sur deux groupes de participants : le groupe témoin a suivi un enseignement « traditionnel », le groupe expérimental a pratiqué le théâtre d’improvisation pour apprendre. Les résultats obtenus argumentent en faveur de l’usage de l’outil du théâtre d’improvisation à l’école élémentaire qui pourrait s’étendre à d’autres domaines d’apprentissage que le lexique. - Accès au document
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Citation bibliographique
Coupel, Lucie (2024), Le théâtre d’improvisation, une modalité d’apprentissage de la notion de polysémie en CM1 [Mémoire]