Titre en français

Une lecture en réseau centrée sur les contes détournés d'Yvan Pommaux au service de la compréhension et de l'interprétation

Auteur

Parrou, Mado

Directeur de recherche

Larrivé, Véronique (1961-....)

Date de soutenance

12 juin 2024

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Littérature générale

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Compréhension

Interprétation

Lecture en réseau

Contes détournés

Yvan Pommaux

Compétence inférentielle

Résumé en français

Les programmes scolaires en français indiquent que l’enjeu du cycle 3 est de former l’élève lecteur. Dans cette optique, les compétences de compréhension et d’interprétation des textes littéraires sont essentielles à acquérir et à maîtriser. Le dispositif de la lecture en réseau, en permettant aux élèves d’apprendre à tisser des toiles entre plusieurs œuvres pour surmonter des problèmes de lecture généralement programmés par l’auteur, favorise l’accès au sens et à la signification d’un texte, et amène les élèves à exercer ces compétences. Ce mémoire montre ainsi les effets de la lecture en réseau sur la compétence inférentielle des élèves à travers une mise en œuvre de ce dispositif didactique dans une classe de CM1-CM2. Le corpus choisi pour cette étude regroupe les trois albums d’Yvan Pommaux mettant en scène le détective John Chatterton. Ces livres sont des réécritures de contes patrimoniaux qui permettent une lecture littéraire en invitant les élèves à surmonter quelques difficultés de compréhension et d’interprétation pour parvenir à une lecture de l’implicite et saisir toute la richesse du texte, et ce, en mettant en œuvre des processus cognitifs particuliers tels que les inférences.

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