Les effets du dispositif de la lecture pas à pas sur la compréhension de texte chez des élèves de CM1/CM2 : une étude de cas

    Bayard, Zélie (2024)
Mémoire
Non consultable
    • Les effets du dispositif de la lecture pas à pas sur la compréhension de texte chez des élèves de CM1/CM2 : une étude de cas
    • Bayard, Zélie
    • 12 juin 2024
    • Lecture
    • Compréhension de texte
    • Dispositif de compréhension
    • Lecture pas à pas
    • Evaluation PIRLS
    • Inférence
    • Suite à des recherches présentant les difficultés des élèves français à faire des inférences au moment des évaluations PIRLS, ce mémoire propose la mise en place du dispositif de la lecture pas à pas et ses effets sur la compréhension de texte à travers une démarche expérimentale.
      Deux évaluations sont proposées, une évaluation diagnostique type PIRLS et une évaluation sommative type PIRLS. Une séquence est aussi mise en place et porte sur le dispositif de la lecture pas à pas appliqué sur le texte de "L'autostoppeur" de Roal Dahl. Ce dispositif veut permettre aux élèves de mettre en évidence les procédures à effectuer pour comprendre un texte et la manière dont il est possible d'établir des inférences.
      Suite à ces évaluations, des entretiens sont réalisés avec six élèves afin de comparer la manière dont les élèves traitent les questions demandant de faire des inférences avant la mise en place de la séquence sur la lecture pas à pas, et après la séquence réalisée. Cela permettra de conclure sur ce que peuvent apporter les stratégies du dispositif de la lecture pas à pas aux élèves sur la compréhension de texte et sur la manière dont elles peuvent permettre d'établir des inférences.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Bayard, Zélie (2024), Les effets du dispositif de la lecture pas à pas sur la compréhension de texte chez des élèves de CM1/CM2 : une étude de cas [Mémoire]