Les conditions d'adaptation et d'utilisation d'une vidéo existante dans un atelier de vulgarisation sur le cloud à destination de collégiens

    Huet, Yoann (2024)
Mémoire
Accès libre
    • Les conditions d'adaptation et d'utilisation d'une vidéo existante dans un atelier de vulgarisation sur le cloud à destination de collégiens
    • 11 septembre 2024
    • Vidéo pédagogique
    • Motion design
    • Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
    • Accessibilité des apprentissages
    • Cloud computing
    • Educational video
    • Motion design
    • Cognitive theory of multimedia learning
    • Accessibility of learning
    • Cloud computing
    • Cette étude se concentre sur l'adaptation d'une vidéo éducative pour améliorer son accessibilité en tenant compte des processus cognitifs tels que l'attention, la compréhension et la mémorisation. Cette approche est basée sur les principes de la Théorie Cognitive de l'Apprentissage Multimédia (CTML).
      L'étude explore les phases de conception et de développement du modèle d'ingénierie pédagogique ADDIE (Analyse, Design, Développement, Implémentation, Évaluation). Cette exploration implique l'utilisation de logiciels spécifiques, établissant ainsi un lien entre l'expérience de stage et la formation universitaire.
      L'étude discute du choix du motion design comme outil d'adaptation de la vidéo éducative, en considérant ses avantages et limites potentiels.
      Les données préliminaires recueillies auprès des apprenant·e·s suggèrent que les adaptations apportées à la vidéo ont amélioré son accessibilité. Cependant, plusieurs questions restent sans réponse : « Comment utiliser efficacement cette ressource dans un atelier sur le cloud computing ? » ou encore « Le rôle de l'interactivité dans la ressource adaptée »
      Ces résultats soulignent la nécessité de poursuivre les recherches et d'affiner le processus d'adaptation des vidéos éducatives, notamment en termes d'application pratique et d'éléments interactifs.
    • The paper focuses on adapting an educational video to enhance accessibility by considering cognitive processes like attention, comprehension, and memorization. This approach is based on the principles of the Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML).
      The study explores the design and development phases of the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) instructional design model. This exploration involves the use of specific software, bridging the gap between the internship experience and university education.
      The paper discusses the choice of motion design as a tool for adapting the educational video, considering its potential benefits and limitations.
      Preliminary data from learners suggests that the adaptations made to the video have improved accessibility. However, several questions remain unanswered :
      « How to effectively use this resource in a workshop about cloud computing ? »
      « The role of interactivity in the adapted resource »
      These findings highlight the need for further research and refinement in the adaptation process of educational videos, particularly in terms of their practical application and interactive elements.

Citation bibliographique

Huet, Yoann (2024), Les conditions d'adaptation et d'utilisation d'une vidéo existante dans un atelier de vulgarisation sur le cloud à destination de collégiens [Mémoire]