Impacts d’une formation hybride sur la réussite, sur l’engagement et sur le sentiment d’auto-efficacité de l’élève aide-soignant dans l’apprentissage des gestes et soins d’urgence

    Fontaine, Carine (2024)
Mémoire
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    • Impacts d’une formation hybride sur la réussite, sur l’engagement et sur le sentiment d’auto-efficacité de
      l’élève aide-soignant dans l’apprentissage des gestes et soins d’urgence
    • 11 septembre 2024
    • Formation
    • Gestes et soins d’urgence
    • Formation hybride
    • Gamification apprentissage
    • Sentiment d’auto-efficacité (SED)
    • Si le numérique et les TICE se sont désormais pleinement intégrés dans le monde de l'éducation,
      apportant de nombreuses plus-values en termes de ressources, d'interactivité et de flexibilité, il est
      essentiel de s'interroger sur leurs impacts réels sur l'apprentissage des élèves et des étudiants.
      Une étude a été réalisée pour évaluer les impacts d'une formation hybride sur la réussite, l’engagement
      et le sentiment d’auto-efficacité de l’élève aide-soignant dans l’apprentissage des gestes d’urgence.
      L'objectif est donc de comparer la formation aux gestes d'urgence selon un modèle pédagogique
      traditionnelle et une formation hybride intégrant un parcours digitalisé avec des éléments de
      gamification.
      Les résultats montrent que le parcours hybride de formation a eu un impact positif sur l’acquisition des
      connaissances. Si le parcours digitalisé semble n'avoir pas impacté significativement la progression de
      l’élève pendant la formation, il a permis une meilleure intégration des connaissances post-formation,
      conformément aux exigences réglementaires.
      Les élèves aide-soignants ayant suivi une formation digitalisée montrent un engagement accru, en
      partie grâce à la gamification. Bien que la formation ait renforcé leur sentiment d'auto-efficacité, les
      effets de la gamification restent complexes et nécessitent une adaptation aux besoins des apprenants.
      Les aspects ludiques et numériques sont jugés efficaces, mais il est crucial d'individualiser les
      méthodes pour maximiser l'impact sur l’apprentissage de l’élève.

Citation bibliographique

Fontaine, Carine (2024), Impacts d’une formation hybride sur la réussite, sur l’engagement et sur le sentiment d’auto-efficacité de l’élève aide-soignant dans l’apprentissage des gestes et soins d’urgence [Mémoire]