Pôle cognitif et politique de l’autonomie en classe : une étude de cas chez un enseignant expert et un novice
- Calmon-Mey, Héloïse (2024)
Mémoire
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- Titre en français
- Pôle cognitif et politique de l’autonomie en classe : une étude de cas chez un enseignant expert et un novice
- Auteur
- Calmon-Mey, Héloïse
- Directeur de recherche
- Léal, Yves
- Date de soutenance
- 20 juin 2024
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Autonomie- enseignante experte- enseignante novice- autonomie cognitive- autonomie politique- épistémologie scolaire
- Enseignant expert
- Enseignant novice
- Autonomie politique
- Épistémologie scolaire
- Mots-clés
- Autonomie cognitive
- Résumé en français
- Etudes de cas réalisées auprès d'enseignantes novice et experte, permettant d' analyser les différentes formes d'autonomie qu'elles développent entre l'autonomie cognitive et politique auprès de leurs élèves, et les facteurs influençant ces formes d'autonomie développées : l'épistémologie scolaire et l'expérience des enseignantes.
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Citation bibliographique
Calmon-Mey, Héloïse (2024), Pôle cognitif et politique de l’autonomie en classe : une étude de cas chez un enseignant expert et un novice [Mémoire]