La place de la Perspective Actionnelle dans les pratiques de la grammaire chez les enseignants de FLE. Études de cas à l’Alliance Française de Mendoza

    Paillet, Benoit (2024)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    La place de la Perspective Actionnelle dans les pratiques de la grammaire
    chez les enseignants de FLE. Études de cas à l’Alliance Française de
    Mendoza
    Titre dans une autre langue
    The Role of the Action-Oriented Approach in Grammar Teaching Practices Among FLE Teachers. Case Studies at the Alliance Française of Mendoza
    Auteur
    Paillet, Benoit
    Directeur de recherche
    Delierre, Charles
    Date de soutenance
    19 juin 2024
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Enseigner à l'étranger
    Sujet
    Français Langue étrangère (FLE)
    Mots-clés en français
    Français Langue étrangère (FLE)
    Grammaire
    Perspective actionnelle
    Formation des enseignants
    Résumé en français
    Ce travail de recherche porte sur les pratiques pédagogiques des enseignants de
    Français langue étrangère travaillant avec un public adulte. Il traite de leurs manières
    d’enseigner et de voir la grammaire, tout en mettant particulièrement l’accent sur leur
    utilisation de la perspective actionnelle au sein de cet enseignement. Cette recherche a été
    réalisée dans le cadre d’un mémoire de fin d’études à l’I.N.S.P.E. de Saint-Agne à Toulouse.
    Dans cet ouvrage nous avons tout d’abord tenté d’exposer la diversité des approches de la
    grammaire pouvant exister, pour ensuite de comprendre quels sont les facteurs les plus
    impactant parmi ceux pouvant influencer l’enseignement de la grammaire vers l’utilisation de
    l’approches actionnelle. Nous nous sommes de ce fait particulièrement attardés sur la
    formation des enseignants. Cette analyse se base sur un corpus littéraire doublé d’une
    recherche de terrain ayant eu lieu de mars à mai 2023 sur les pratiques pédagogiques de cinq
    enseignants de F.L.E. à l’Alliance Française de Mendoza. Ces enseignants ont été observés
    durant leurs séances, puis nous leur avons fait remplir un questionnaire concernant leurs
    pratiques et leur vision de la grammaire ainsi que leur connaissance de la perspective
    actionnelle.
    Résumé
    This research work focuses on the pedagogical practices of French as a Foreign Language (F.L.E.) teachers working with an adult audience. It explores their methods of teaching and their views on grammar, with particular emphasis on their use of the action-oriented approach in this context. This research was conducted as part of a final thesis at the I.N.S.P.E. of Saint-Agne in Toulouse.

    In this study, we first attempted to present the diversity of grammar approaches that exist and then understand the most impactful factors influencing grammar teaching towards the use of the action-oriented approach. We specifically focused on teacher training. This analysis is based on a literary corpus coupled with field research conducted from March to May 2023 on the pedagogical practices of five F.L.E. teachers at the Alliance Française of Mendoza. These teachers were observed during their sessions, and then they completed a questionnaire regarding their practices, their views on grammar, and their knowledge of the action-oriented approach.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Paillet, Benoit (2024), La place de la Perspective Actionnelle dans les pratiques de la grammaire chez les enseignants de FLE. Études de cas à l’Alliance Française de Mendoza [Mémoire]