La construction du projet professionnel personnalisé en vue d’une insertion professionnelle et sociale : quelle place pour les élèves en ULIS-Pro ?
- Bennour, Amel (2024)
Mémoire
Accès restreint
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- La construction du projet professionnel personnalisé en vue d’une insertion professionnelle et sociale : quelle place pour les élèves en ULIS-Pro ?
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- Bennour, Amel
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- 1 juillet 2024
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- Lycée
- ULIS Professionnelle
- Projet Professionnel Personnalisé (PPP)
- Insertion sociale et professionnelle
- Inclusion
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Dans cette étude exploratoire à visée compréhensive, nous interrogeons la place des lycéens rattachés au dispositif ULIS dans la construction du Projet Professionnel Personnalisé (PPP), en vue d’une insertion professionnelle et sociale. Peu d’études existent sur ce sujet, ce qui souligne l'importance de cette recherche. Nous visons l'observation et la compréhension de la construction du projet, ainsi que l'analyse de la place de l’élève dans le projet professionnel, de leur point de vue. Nous cherchons également à identifier les défis et opportunités pour les élèves en ULIS-Pro.
Nous recueillons les expériences de trois lycéens âgés de 17 à 20 ans en terminale de Baccalauréat Professionnel. À travers des entretiens semi-directifs et de l'observation participante, nous explorons différentes dimensions de leur expérience, en particulier la place accordée et finalement prise par les élèves dans la construction de leur projet. En d’autres termes, leur capacité d’auto-inclusion dans leur PPP. Les résultats révèlent une part active des élèves dans la construction de leur projet professionnel, malgré plusieurs facteurs influençant le choix de leur formation et leur accompagnement. Les participants mettent en avant l'importance du soutien de leur famille et de leurs proches dans la construction du projet. Cependant, ils reconnaissent également plusieurs difficultés, notamment en ce qui concerne les apprentissages et les perspectives post-lycée.
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Dans cette étude exploratoire à visée compréhensive, nous interrogeons la place des lycéens rattachés au dispositif ULIS dans la construction du Projet Professionnel Personnalisé (PPP), en vue d’une insertion professionnelle et sociale. Peu d’études existent sur ce sujet, ce qui souligne l'importance de cette recherche. Nous visons l'observation et la compréhension de la construction du projet, ainsi que l'analyse de la place de l’élève dans le projet professionnel, de leur point de vue. Nous cherchons également à identifier les défis et opportunités pour les élèves en ULIS-Pro.
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In this comprehensive exploratory study, we question high-school ULIS’s system students regarding their place and incoming Personalized Professional Project (PPP). Few existing studies on this topic underlines and enhance the importance of this research. We therefore aim to observe and have a better understanding of this making project as well as - from their perspectives - analyzing student’s role in their career plan. We also seek to identify challenges and opportunities for ULIS-Pro students.
To do so, we collected the experiences of three high school students aged from 17 to 20 in the final year of their Professional Baccalaureate. Through semi-structured interviews and participant observation, we explore different aspects of their experiences, in particular the place given to and ultimately taken by students in the construction of their project. In other therms, their capacity of self inclusion within their PPP. The results revealed that students play an active role in the construction of their career plans, despite a few factors influencing their choice of training and support. Participants emphasize the importance of family support and friends in building their projects. However, they also recognize a few difficulties, particularly about learning and post-high school prospects.
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In this comprehensive exploratory study, we question high-school ULIS’s system students regarding their place and incoming Personalized Professional Project (PPP). Few existing studies on this topic underlines and enhance the importance of this research. We therefore aim to observe and have a better understanding of this making project as well as - from their perspectives - analyzing student’s role in their career plan. We also seek to identify challenges and opportunities for ULIS-Pro students.
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Citation bibliographique
Bennour, Amel (2024), La construction du projet professionnel personnalisé en vue d’une insertion professionnelle et sociale : quelle place pour les élèves en ULIS-Pro ? [Mémoire]