Pratiques professionnelles du travail collectif des AESH et des enseignants en classe de référence

    Ghosn, Elissa Maria (2024)
Mémoire
Accès restreint
    • Pratiques professionnelles du travail collectif des AESH et des enseignants en classe de référence
    • Professional practices of the collective work of AESH and teachers in reference class
    • 10 juillet 2024
    • Accompagnement
    • Inclusion
    • Travail collectif
    • AESH
    • Partenariat
    • Pratiques professionnelles
    • L’accompagnement est un aspect majeur de l’inclusion scolaire, il ne se limite pas
      à une seule personne présente, mais exige une relation avec autrui qui s’inscrit dans une
      temporalité limitée par le besoin et le projet spécifique de l’individu accompagné dans le
      cadre d’une classe de référence cet accompagnement ne pourra avoir lieu qu’en
      présence de deux adultes responsables : l’AESH et l’enseignant, qui vont travailler
      ensemble sur des tâches et des buts partagés.
      Ce mémoire vise à étudier les pratiques professionnelles mises en place dans le
      travail collectif entre l’enseignant et l’accompagnant des élèves en situation de handicap
      dans l’école inclusive et spécifiquement dans les classes de référence.
      Nous présentons une partie théorique explorant les concepts fondamentaux qui
      sous-tendent le travail collectif et l’inclusion scolaire, puis une partie pratique basée sur
      des entretiens semi-directifs analysant le partenariat AESH-enseignants, leurs rôles
      respectifs ainsi que les défis rencontrés et les moments constructifs entre les
      professionnels du binôme.
    • Support is a major aspect of educational inclusion, it is not limited to a single
      person present, but requires a relationship with others which is part of a temporality
      limited by the needs and the specific project of the individual supported, in the context of
      a reference class, this support can only take place in the presence of two responsible
      adults: the AESH and the teacher, who will work together on shared tasks and goals.
      This dissertation aims to study the professional practices put in place in the
      collective work between the teacher and the person supporting students with disabilities
      in the support of these students in the inclusive school and specifically in the reference
      classes.
      Through a theoretical part exploring the fundamental concepts underlying
      collective work and school inclusion, and a practical part based on semi-structured
      interviews analyzing the AESH-teacher partnership, their respective roles as well as the
      challenges encountered and the pleasant moments between the pair.

Citation bibliographique

Ghosn, Elissa Maria (2024), Pratiques professionnelles du travail collectif des AESH et des enseignants en classe de référence [Mémoire]