Titre en français

La production d'écrits plurilingues au cycle 3 pour favoriser la créativité

Auteur

Soufflet, Charlotte

Directeur de recherche

Gobbé-Mévellec, Euriell (19..-....)

Co-directeur de recherche

Duvin Parmentier, Bénédicte (1965-....)

Date de soutenance

3 mai 2024

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Langues

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Production d'écrits

Plurilinguisme

Album plurilingue

Littérature de jeunesse

Créativité

Posture d'auteur

Cycle 3

Résumé en français

La production d’écrits à l’école élémentaire présente des difficultés tant pour les élèves que pour les professeurs des écoles. En effet, sa didactique est difficile à mettre en oeuvre en classe car les prescriptions ministérielles indiquent que les élèves doivent devenir responsables de leurs écrits en les produisant et en les révisant. Cependant, la conférence de consensus du Centre National d’Étude des Systèmes Scolaires de 2018 évoque que la production d’écrits à l’école élémentaire ne fait pas suffisamment de place à la créativité des élèves.
L’objectif de cette étude est d’identifier si le passage par l’écrit plurilingue permet de développer la créativité des élèves en production d’écrits. Cet objectif est double car cela suppose de laisser les élèves expérimenter leur propre répertoire plurilingue et une posture sensible face aux langues rencontrées et utilisées.
Pour répondre à cette problématique, nous avons mis en place une séquence d’enseignement de production d’écrits plurilingues en classe de CM1-CM2 nourrie par un travail sur la littérature de jeunesse plurilingue. L’objectif était de proposer aux élèves un projet d’écriture ambitieux et surtout dont ils n’avaient pas l’habitude. Nous avons pu recueillir les différents écrits des élèves qui nous ont permis d’identifier la matérialisation d’une posture d’auteur qui les a amenés à personnaliser leurs écrits en utilisant des procédés stylistiques liés à la sonorité entre les langues, comme la création de mots-valises et de rimes plurilingues.

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