Le choix d’un modèle d’enseignement a-t-il un impact en matière de réduction des inégalités de capital culturel des élèves ?

    Gaches, Clémence (2024)
Mémoire
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    • Le choix d’un modèle d’enseignement a-t-il un impact en matière de réduction des inégalités de capital culturel des élèves ?
    • Gaches, Clémence
    • 31 mai 2024
    • Enseignement-apprentissage
    • Capital culturel
    • Inégalités scolaires
    • Le capital culturel est l'ensemble des normes acquises à la naissance d'un individu, du matériel à sa disposition et de sa formation scolaire. L'enquête PISA classe un grand nombre de pays selon les performances scolaires de ses élèves. Selon elle, la France est placée douzième dans le classement des pays où la réussite scolaire dépend du capital culturel. Le rôle de l'enseignement-apprentissage dans la réduction des inégalités liées au capital culturel des élèves reste alors à définir.

      L'enseignement correspond aux différentes méthodes dont dispose l'enseignant afin de transmettre ses connaissances aux élèves. L'apprentissage correspond à la construction de la connaissance et l'acquisition du savoir.

      Le capital culturel est indissociable de la réussite à l'école d'un élève en France. En effet, elle exige un certain nombre de connaissances personnelles des élèves afin de garantir au mieux leur apprentissage et leur succès scolaire.

      L'enseignant, afin de réduire ces inégalités et de conduire le plus d'élèves à réussir, dispose de plusieurs moyens. Dans un premier temps, il doit mettre en place une différenciation pédagogique pour que chaque élève, quelles que soient ses connaissances personnelles et les capacités maîtrisées, puisse apprendre et s'améliorer. Ensuite, il dispose de plusieurs modèles d'enseignement-apprentissage qui lui permettent de mettre en place différentes formes d'enseignement : les modèles transmissif, behavioriste, constructiviste et socio-constructiviste. Selon plusieurs auteurs, le modèle socio-constructiviste semble être le plus à même de lisser les inégalités culturelles chez les élèves.

      L'objet de ce mémoire est de déterminer l'impact de la méthode d'enseignement-apprentissage sur les inégalités liées au capital culturel des élèves.
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Citation bibliographique

Gaches, Clémence (2024), Le choix d’un modèle d’enseignement a-t-il un impact en matière de réduction des inégalités de capital culturel des élèves ? [Mémoire]