Utiliser le numérique pour éduquer à l'esprit critique et déconstruire les croyances en Histoire-Géographie
- Bigliardi, Enzo (2024)
Mémoire
Accès restreint
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- Utiliser le numérique pour éduquer à l'esprit critique et déconstruire les croyances en Histoire-Géographie
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- 5 juin 2024
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- Esprit critique
- Numérique éducatif
- Education aux médias et à l'information (EMI)
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Ce travail s’inscrit dans une démarche réflexive centrée sur l’utilisation du numérique par les adolescents. En effet, si l’École française a comme principale vocation de former les futurs citoyens du pays, elle doit, pour cela, les amener à saisir la complexité du monde. Dans une société comme la nôtre, de plus en plus numérisée, nos enfants sont en permanence confrontés à des flux massifs d’informations qu’il faut être capable de mettre en perspective d’un contexte et de connaissances extérieures. Néanmoins, cette abondance mêlée aux supports numériques pousse à la crédulité et nuit à l’esprit critique de ces jeunes. L’enjeu est dorénavant d’amener les élèves à déconstruire leurs interprétations et leurs représentations pour questionner les sources, les documents et les informations qui parviennent jusqu’à eux. Si la réponse institutionnelle existe au travers de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), elle semble rencontrer différents obstacles dans son implémentation. Si le développement de l’esprit critique et le numérique peuvent être considérés comme antagonistes, nous prenons le parti de tenter de les mêler. L’engagement provoqué par l’usage d’un tel support amène les élèves dans une situation d'apprentissage particulièrement efficiente, alors pourquoi ne pas tenter de l’utiliser pour développer leur esprit critique ?
Ce travail propose un protocole expérimental sur l’épreuve de l’étude critique de documents en Histoire-Géographie, une discipline particulièrement propice à l’EMI. Étudier des documents, qu’ils soient historiques ou géographiques ne peut se faire ni sans questionner leur contexte, ni leur source ; ce qui les rend particulièrement intéressants pour travailler l’esprit critique des élèves. L’intention est ici de chercher à savoir si l’usage du numérique en classe, dans le cadre de cette épreuve, peut permettre de développer l’esprit critique de nos adolescents et ainsi, de les éduquer à la complexité du monde.
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Ce travail s’inscrit dans une démarche réflexive centrée sur l’utilisation du numérique par les adolescents. En effet, si l’École française a comme principale vocation de former les futurs citoyens du pays, elle doit, pour cela, les amener à saisir la complexité du monde. Dans une société comme la nôtre, de plus en plus numérisée, nos enfants sont en permanence confrontés à des flux massifs d’informations qu’il faut être capable de mettre en perspective d’un contexte et de connaissances extérieures. Néanmoins, cette abondance mêlée aux supports numériques pousse à la crédulité et nuit à l’esprit critique de ces jeunes. L’enjeu est dorénavant d’amener les élèves à déconstruire leurs interprétations et leurs représentations pour questionner les sources, les documents et les informations qui parviennent jusqu’à eux. Si la réponse institutionnelle existe au travers de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), elle semble rencontrer différents obstacles dans son implémentation. Si le développement de l’esprit critique et le numérique peuvent être considérés comme antagonistes, nous prenons le parti de tenter de les mêler. L’engagement provoqué par l’usage d’un tel support amène les élèves dans une situation d'apprentissage particulièrement efficiente, alors pourquoi ne pas tenter de l’utiliser pour développer leur esprit critique ?
Citation bibliographique
Bigliardi, Enzo (2024), Utiliser le numérique pour éduquer à l'esprit critique et déconstruire les croyances en Histoire-Géographie [Mémoire]