Le "caviardage poétique" : une expérience sensible au service de l'écriture de fiction
- Cournil, Camille (2024)
Mémoire
Accès libre
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- Le "caviardage poétique" : une expérience sensible au service de l'écriture de fiction
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- 2 juillet 2024
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- Caviardage poétique
- Créativité
- Réflexivité
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Au travers de ce mémoire, nous proposons une expérience sensible offerte par le dispositif du « caviardage poétique ». De fait, nous avons tenté d’explorer cette pratique pour favoriser l’écriture de fiction chez des élèves de 5ème. La première partie de ce mémoire permet de faire un état des lieux du sensible et du poétique au sein de la classe de français ainsi qu’un constat autour de l’écriture de fiction. Les élèves ont parfois du mal à débuter leurs écrits, manque « d’imagination ». Nous proposons ainsi un dispositif permettant d’éviter la « page blanche » - hantise de tout bon auteur ! Nous considérons que la réalisation d’une telle activité est un moyen de rendre l’écriture plus accessible, plus créative et à la fois plaisante dans le cadre du cours de français. Le retour sur les productions mis en place au travers d’un oral en interaction permet aux élèves de s’enrôler dans la posture d’un auteur et de développer ainsi une réflexion sur leur processus de création littéraire. Cette approche permet aux élèves de développer des compétences en écriture tout en explorant leur sensibilité artistique. Ainsi, ce mémoire vise à souligner l'intérêt de la didactisation de l'écriture poétique à travers le caviardage. Cette pratique innovante offre aux élèves une expérience enrichissante qui combine plaisir d'écrire, exploration de la sensibilité (face à un texte mais aussi en soi) et développement des compétences littéraires. Le caviardage poétique s'avère être, nous l’espérons, une voie féconde pour enrichir
l'enseignement de l'écriture de fiction en milieu scolaire.
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Au travers de ce mémoire, nous proposons une expérience sensible offerte par le dispositif du « caviardage poétique ». De fait, nous avons tenté d’explorer cette pratique pour favoriser l’écriture de fiction chez des élèves de 5ème. La première partie de ce mémoire permet de faire un état des lieux du sensible et du poétique au sein de la classe de français ainsi qu’un constat autour de l’écriture de fiction. Les élèves ont parfois du mal à débuter leurs écrits, manque « d’imagination ». Nous proposons ainsi un dispositif permettant d’éviter la « page blanche » - hantise de tout bon auteur ! Nous considérons que la réalisation d’une telle activité est un moyen de rendre l’écriture plus accessible, plus créative et à la fois plaisante dans le cadre du cours de français. Le retour sur les productions mis en place au travers d’un oral en interaction permet aux élèves de s’enrôler dans la posture d’un auteur et de développer ainsi une réflexion sur leur processus de création littéraire. Cette approche permet aux élèves de développer des compétences en écriture tout en explorant leur sensibilité artistique. Ainsi, ce mémoire vise à souligner l'intérêt de la didactisation de l'écriture poétique à travers le caviardage. Cette pratique innovante offre aux élèves une expérience enrichissante qui combine plaisir d'écrire, exploration de la sensibilité (face à un texte mais aussi en soi) et développement des compétences littéraires. Le caviardage poétique s'avère être, nous l’espérons, une voie féconde pour enrichir
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- In this memoir, we present a sensitive experience offered by the "poetic redaction" device. In fact, we have attempted to explore this practice as a way of encouraging fiction writing in 5th grade students. The first part of this dissertation provides an overview of the sensitive and poetic aspects of the French class, as well as an observation on fiction writing. Pupils sometimes find it hard to get started with their writing, lacking “imagination”. So we've come up with a scheme to help them avoid the “blank page” - the spectre of every good writer! We see this kind of activity as a way of making writing more accessible, more creative and, at the same time, more enjoyable in the French classroom. The interactive oral feedback on their work enables students to take on the role of author, and to reflect on their own creative writing process. This approach enables students to develop their writing skills while exploring their artistic sensibilities. The aim of this dissertation is to highlight the value of didactizing poetic writing through caviardage. This innovative practice offers students an enriching experience that combines the pleasure of writing, the exploration of sensibility (in the face of a text but also within oneself) and the development of literary skills. We hope that poetic caviardage will prove to be a fruitful way of enriching the teaching of fiction writing in schools.
Citation bibliographique
Cournil, Camille (2024), Le "caviardage poétique" : une expérience sensible au service de l'écriture de fiction [Mémoire]