L'efficacité d'une animation dans un processus d'apprentissage

    Pleuchot, Sylvain (2024)
Mémoire
Non consultable
    • L'efficacité d'une animation dans un processus d'apprentissage
    • Pleuchot, Sylvain
    • 26 septembre 2024
    • Apprentissage multimédia
    • Animation
    • Support statique
    • Charge cognitive
    • Efficacité des animations
    • Niveau de contrôle
    • Dans un monde où l'information est de plus en plus numérisée et accessible instantanément, comment les nouvelles technologies, comme les animations, influencent-elles la capacité à apprendre?
      En référence à la théorie de l’apprentissage multimédia de Mayer (2005) et à la théorie de la charge cognitive de Sweller (2011), l’hypothèse principale de ce mémoire est qu’une information délivrée sous forme d’animation et/ou avec possibilité de contrôle de l’apprentissage entraîne des performances d’apprentissage plus élevées qu’une information délivrée sous forme statique. La seconde hypothèse est que plus le niveau de charge cognitive ressenti est élevé et moins le niveau d’apprentissage est élevé.
      55 participants sont confrontés à différentes modalités concernant l’apprentissage de la circulation sanguine et du fonctionnement du cœur : la diffusion d’une animation 3D ou la diffusion d’une succession de supports statiques, avec ou sans contrôle.
      Les résultats obtenus ne montrent pas de différences significatives entre les groupes expérimentaux, ce qui soulève plusieurs points de discussion quant aux raisons de l'absence d'effets marqués et aux pistes d'explications possibles.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Pleuchot, Sylvain (2024), L'efficacité d'une animation dans un processus d'apprentissage [Mémoire]