Influence de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité personnelle dans une formation en ligne

    Garros, Elodie (2024)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Influence de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité personnelle dans une formation en ligne
    Auteur
    Garros, Elodie
    Directeur de recherche
    Sakdavong, Jean-Christophe (19..-....)
    Date de soutenance
    17 septembre 2024
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF E-formation et environnement numérique (eFEN)
    Sujet
    Psychologie
    Mots-clés en français
    Agent virtuel
    Identification
    sentiment d’efficacité personnel (SEP)
    Expérience vicariante
    Apprentissage en ligne
    Mots-clés
    Pedagogical Agent
    Identification
    Self-efficacy
    Vicarious experience
    Elearning
    Résumé en français
    Basée sur la théorie de l'apprentissage social de Bandura, cette étude interroge la capacité des
    agents virtuels à servir de modèles dans un contexte d'apprentissage en ligne. Elle interroge
    spécifiquement l’impact de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité
    personnelle, et sur les performances d’apprentissage. Une expérience en ligne a été menée
    auprès de 60 participants répartis en deux groupes, chacun exposé à un type d'agent virtuel
    différent : expert ou pair. Les résultats montrent que les apprenants s'identifient davantage aux
    agents pairs qu’aux agents experts et que plus l’identification à l’agent virtuel est élevée et plus
    le sentiment d’efficacité personnelle est élevé. Contrairement aux résultats présents dans la
    littérature scientifique, dans cette expérience, il n’y a pas d’effet du sentiment d’efficacité
    personnelle sur les performances d’apprentissage, évaluées par un test à la suite de la phase
    d’apprentissage par observation de l’agent virtuel.
    Résumé
    Based on Bandura's social learning theory, this study examines the ability of virtual pedagogical
    agents to serve as role models in an e learning environment. It specifically investigates the impact
    of identification with pedagogical agents on self-efficacy and learning performance. An online
    experiment was conducted with 60 participants divided into two groups, each exposed to a
    different type of virtual agent: expert or peer. The findings show learners identify more with peer
    agents. Furthermore, the higher the identification with the virtual agent, the greater the selfefficacy.
    Contrary to the findings in the literature, there is no effect of the self-efficacy on learning
    performance, assessed by a test following the observation phase with the virtual agent.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Garros, Elodie (2024), Influence de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité personnelle dans une formation en ligne [Mémoire]