Influence de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité personnelle dans une formation en ligne

    Garros, Elodie (2024)
Mémoire
Non consultable
    • Influence de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité personnelle dans une formation en ligne
    • Garros, Elodie
    • 17 septembre 2024
    • Agent virtuel
    • Identification
    • sentiment d’efficacité personnel (SEP)
    • Expérience vicariante
    • Apprentissage en ligne
    • Pedagogical Agent
    • Identification
    • Self-efficacy
    • Vicarious experience
    • Elearning
    • Basée sur la théorie de l'apprentissage social de Bandura, cette étude interroge la capacité des
      agents virtuels à servir de modèles dans un contexte d'apprentissage en ligne. Elle interroge
      spécifiquement l’impact de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité
      personnelle, et sur les performances d’apprentissage. Une expérience en ligne a été menée
      auprès de 60 participants répartis en deux groupes, chacun exposé à un type d'agent virtuel
      différent : expert ou pair. Les résultats montrent que les apprenants s'identifient davantage aux
      agents pairs qu’aux agents experts et que plus l’identification à l’agent virtuel est élevée et plus
      le sentiment d’efficacité personnelle est élevé. Contrairement aux résultats présents dans la
      littérature scientifique, dans cette expérience, il n’y a pas d’effet du sentiment d’efficacité
      personnelle sur les performances d’apprentissage, évaluées par un test à la suite de la phase
      d’apprentissage par observation de l’agent virtuel.
    • Based on Bandura's social learning theory, this study examines the ability of virtual pedagogical
      agents to serve as role models in an e learning environment. It specifically investigates the impact
      of identification with pedagogical agents on self-efficacy and learning performance. An online
      experiment was conducted with 60 participants divided into two groups, each exposed to a
      different type of virtual agent: expert or peer. The findings show learners identify more with peer
      agents. Furthermore, the higher the identification with the virtual agent, the greater the selfefficacy.
      Contrary to the findings in the literature, there is no effect of the self-efficacy on learning
      performance, assessed by a test following the observation phase with the virtual agent.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Garros, Elodie (2024), Influence de l’identification aux agents virtuels sur le sentiment d’efficacité personnelle dans une formation en ligne [Mémoire]