Comment les contraintes technologiques liées à l'utilisation exclusive de l'outil H5P influent-elles sur le processus de création de ressources pédagogiques et sur leur accessibilité dans le contexte universitaire ?
- Lahmar Gharrass, Sanae (2024)
Mémoire
Non consultable
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- Comment les contraintes technologiques liées à l'utilisation exclusive de l'outil H5P influent-elles sur le processus de création de ressources pédagogiques et sur leur accessibilité dans le contexte universitaire ?
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- How do the technological limits of exclusive H5P use affect the process of creating educational resources and their accessibility in a university context ?
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- Lahmar Gharrass, Sanae
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- 13 septembre 2024
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- H5P
- Accessibilité numérique
- Enseignement supérieur
- Ressources pédagogiques
- Multimédia
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- H5P
- Digital Accessibility
- Higher Education
- Educational Resources
- Multimedia
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Dans un contexte où l'enseignement supérieur se numérise de plus en plus, une question essentielle se pose : comment garantir que les ressources pédagogiques numériques soient accessibles à tous, surtout dans un cadre universitaire où l'inclusion est devenue une priorité ? Cette question devient d'autant plus pertinente lorsque l'outil de création, H5P, est imposé de manière exclusive. Peut-on vraiment répondre aux divers besoins des apprenants avec un seul outil, aussi performant soit-il ? Quels obstacles techniques cela crée-t-il pour les concepteurs, et comment ces obstacles affectent-ils la qualité et l'accessibilité des contenus ?
Ce mémoire explore les contraintes technologiques liées à l'utilisation exclusive d'H5P et analyse leur impact sur la création de ressources pédagogiques accessibles. Basé sur une expérience au Service d’Accompagnement Documentaire de la Pédagogie (SADP) de l'Université de Toulouse Capitole, l'étude révèle que, bien qu'H5P soit un outil interopérable doté de fonctionnalités interactives, il impose des limitations qui peuvent réduire l'adaptabilité des ressources. L'étude met en lumière la nécessité de stratégies compensatoires, telles que l'intégration d'outils complémentaires et l'application des principes de l'apprentissage multimédia, pour optimiser l'accessibilité et la diversité des contenus.
En conclusion, ce travail propose non seulement une analyse critique des capacités d'H5P mais également un cadre théorique pour surmonter ses limites, comprenant les normes d'accessibilité numérique, les théories cognitives de Mayer, et les principes de conception pédagogique multimédia.
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Dans un contexte où l'enseignement supérieur se numérise de plus en plus, une question essentielle se pose : comment garantir que les ressources pédagogiques numériques soient accessibles à tous, surtout dans un cadre universitaire où l'inclusion est devenue une priorité ? Cette question devient d'autant plus pertinente lorsque l'outil de création, H5P, est imposé de manière exclusive. Peut-on vraiment répondre aux divers besoins des apprenants avec un seul outil, aussi performant soit-il ? Quels obstacles techniques cela crée-t-il pour les concepteurs, et comment ces obstacles affectent-ils la qualité et l'accessibilité des contenus ?
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As higher education increasingly moves towards digitalization, a key question arises: how can we ensure that digital educational resources are accessible to everyone, especially in a university setting where inclusion has become a priority? This question becomes even more relevant when the creation tool, H5P, is imposed exclusively. Can a single tool, even if it's powerful, truly meet the diverse needs of learners? What technical challenges does this create for instructional designers, and how do these challenges impact the quality and accessibility of educational content?
This thesis explores the technological limitations associated with the exclusive use of H5P and analyzes their impact on the creation of accessible educational resources. Based on experience gained at the “Service d’Accompagnement Documentaire de la Pédagogie (SADP)” of the University of Toulouse Capitole, the study reveals that, although H5P is an interoperable tool with interactive features, it imposes limitations that may reduce the adaptability of resources. The study highlights the need for compensatory strategies, such as integrating complementary tools and applying multimedia learning principles, to optimize content accessibility and diversity.
In conclusion, this work not only provides a critical analysis of H5P's capabilities but also offers a theoretical framework to overcome its limitations, encompassing digital accessibility standards, Mayer's cognitive theories, and multimedia instructional design principles.
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As higher education increasingly moves towards digitalization, a key question arises: how can we ensure that digital educational resources are accessible to everyone, especially in a university setting where inclusion has become a priority? This question becomes even more relevant when the creation tool, H5P, is imposed exclusively. Can a single tool, even if it's powerful, truly meet the diverse needs of learners? What technical challenges does this create for instructional designers, and how do these challenges impact the quality and accessibility of educational content?
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- Non consultable
Citation bibliographique
Lahmar Gharrass, Sanae (2024), Comment les contraintes technologiques liées à l'utilisation exclusive de l'outil H5P influent-elles sur le processus de création de ressources pédagogiques et sur leur accessibilité dans le contexte universitaire ? [Mémoire]