L'activité de l'enseignant à travers un dispositif de régulation des désordres scolaires : le conseil d'élèves

    Bories, Jeanne (2024)
Mémoire
Non consultable
    • L'activité de l'enseignant à travers un dispositif de régulation des désordres scolaires : le conseil d'élèves
    • Bories, Jeanne
    • 1 mars 2024
    • Désordres scolaires
    • Régulation
    • Pédagogie coopérative
    • Pédagogie institutionnelle
    • Conseils d'élèves
    • Analyse de l'activité
    • Au cœur du système éducatif, la question de la régulation des désordres scolaires,
      appelés aussi conflits ou comportements inappropriés, a toujours existé. Les formes
      et les outils de régulation, eux, ont beaucoup évolué. Ces évolutions sont dues,
      notamment, à l’émergence d’un discours libéral, rejetant l’idée d’une discipline
      répressive, et prônant l’importance du caractère éducatif, moral et réparateur dans les
      sanctions. Dans ces nouveaux discours, l’élève est placé au centre du système
      éducatif. L’élève n'est alors plus gouverné par une règle qu’il subit et ne comprend
      pas, mais par un ensemble de règles de vie, qu’il comprend et accepte, puisqu’il a pris
      part à leur élaboration. Parallèlement à ce discours qui évolue, de nouvelles
      pédagogies émergent, mettant en lumière de nouvelles possibilités éducatives et de
      nouveaux outils, autant dans l’enseignement que dans la gestion de classe. La
      pédagogie Freinet, puis la pédagogie institutionnelle de Oury, font émerger le dispositif
      du conseil d’élèves, comme outil de régulation des désordres scolaires. Aujourd’hui,
      c’est un dispositif pédagogique plutôt répandu dans la communauté enseignante,
      souvent utilisé par des enseignants désireux de rendre l’élève acteur de son éducation.
      C’est à ce dispositif que nous allons nous intéresser à travers ce travail de recherche.
      Dans un premier chapitre, nous présenterons le dispositif du conseil d’élèves en
      exposant ses origines, ainsi que ses prescriptions pédagogiques et institutionnelles.
      Puis nous aborderons la question des apprentissages liés aux désordres traités au
      sein de ce conseil, et plus précisément au sein de la phase qui leur est dédiée. Ce
      premier chapitre nous poussera à nous questionner sur le rôle de l’enseignant dans la
      phase « désordres » du conseil d’élèves.
      Dans le second chapitre, nous exposerons le cadre théorique de ce mémoire de
      recherche : l’analyse de l’activité. Nous présenterons par la suite le cadre
      méthodologique concernant le recueil de nos données et leur analyse.
      Le chapitre trois consistera essentiellement en la présentation des résultats, sous
      différents points de vue.
      Enfin, dans le chapitre quatre, nous serons amenés à avoir une discussion autour de
      ces résultats, par le biais de deux hypothèses, et nous conclurons par une partie
      traitant des perspectives professionnelles, en lien avec ce travail.
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Citation bibliographique

Bories, Jeanne (2024), L'activité de l'enseignant à travers un dispositif de régulation des désordres scolaires : le conseil d'élèves [Mémoire]