L’injonction au travail ensemble des enseignants en dispositif ULIS

    Garrigue, Emelyne (2024)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    L’injonction au travail ensemble des enseignants en dispositif ULIS
    Auteur
    Garrigue, Emelyne
    Directeur de recherche
    Chevallier-Rodrigues, Emilie (1987-....)
    Date de soutenance
    8 juillet 2024
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Ingénierie d'accompagnement et d'intervention pour une société inclusive (IDAISI)
    Sujet
    Enseignement secondaire
    Résumé en français
    La création des dispositifs ULIS a été faite en vue de répondre à cette exigence d’inclusion des
    élèves en situation de handicap. Mais l’application de ces lois provoquent différents
    changements au sein de l’école (à travers des aménagement), au sein des stratégies
    pédagogiques (pédagogie différenciée et considération des particularités en lien avec le
    handicap de l’enfant, pouvant requérir un accompagnement singulier) voire même au niveau
    de l’identité du métier d’enseignant lui-même.N'étant pas spécialisé dans l’accompagnement des élèves en situation de
    handicap, les enseignants ordinaires sont appelés à travailler ensemble avec d’autres
    professionnels qui sont capables de discerner les besoins des élèves. Différents scénarii peuvent
    se produire allant de l’entraide, jusqu’aux conflits, en passant par les négociations. Cette étude
    a donc pour objectif de déterminer comment les enseignants s’approprient la prescription de
    travailler ensemble et comment cette prescription se met en place.
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Citation bibliographique

Garrigue, Emelyne (2024), L’injonction au travail ensemble des enseignants en dispositif ULIS [Mémoire]