Comparaison de la place du jeu dans l’enseignement de la langue maternelle chez les enseignants français et les enseignants colombiens au niveau de la maternelle aujourd'hui.
- Ospina Castro, Joulyne (2024)
Mémoire
Non consultable
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- Comparaison de la place du jeu dans l’enseignement de la langue maternelle chez les enseignants français et les enseignants colombiens au niveau de la maternelle aujourd'hui.
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- Comparación del lugar del juego en la enseñanza de la lengua materna entre los docentes franceses y los docentes colombianos en el nivel de educación infantil hoy en día.
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- Ospina Castro, Joulyne
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- 25 juin 2024
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- Jeu
- Langue maternelle
- Action conjointe
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- Juego
- Lengua materna
- Acción conjunta
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Cette recherche exploratoire est entreprise dans le but de recueillir et d'effectuer une étude comparative, d'un point de vue actuel, sur la place du jeu dans l'enseignement de la langue maternelle, tant au niveau de la maternelle en France qu'au niveau de l'éducation initiale et préscolaire en Colombie. Il est important de souligner que dans les deux pays, selon leurs documents officiels et leurs politiques éducatives, le jeu est reconnu comme une partie inhérente au développement de l'être humain et occupe une place primordiale dans la petite enfance. En France, cela correspond au cycle 1 (de 3 à 6 ans), tandis qu'en Colombie, cela correspond à l'éducation initiale et préscolaire (de 0 à 6 ans). Par conséquent, le jeu est transversal au développement intégral des enfants et présent dans les programmes éducatifs.
Ce travail comporte deux phases de collecte d'informations : la première consiste en une approche globale des expériences et des opinions de certains enseignants de maternelle des deux pays, collectés à travers une enquête menée via les réseaux sociaux, permettant ainsi d'obtenir différents points de vue sur cette notion. La deuxième phase repose sur des enquêtes et des entretiens avec les enseignants de maternelle du lycée français Louis Pasteur de Bogotá, Colombie, accompagnés de l'observation de certaines classes pendant la période de stage. Cela permettra de réaliser à la fin une analyse comparative de deux pays concernant la place du jeu dans l'enseignement de la langue maternelle au niveau de la maternelle.
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Cette recherche exploratoire est entreprise dans le but de recueillir et d'effectuer une étude comparative, d'un point de vue actuel, sur la place du jeu dans l'enseignement de la langue maternelle, tant au niveau de la maternelle en France qu'au niveau de l'éducation initiale et préscolaire en Colombie. Il est important de souligner que dans les deux pays, selon leurs documents officiels et leurs politiques éducatives, le jeu est reconnu comme une partie inhérente au développement de l'être humain et occupe une place primordiale dans la petite enfance. En France, cela correspond au cycle 1 (de 3 à 6 ans), tandis qu'en Colombie, cela correspond à l'éducation initiale et préscolaire (de 0 à 6 ans). Par conséquent, le jeu est transversal au développement intégral des enfants et présent dans les programmes éducatifs.
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Esta investigación exploratoria se lleva a cabo con el objetivo de recopilar y realizar un estudio comparativo, desde un punto de vista actual, sobre el lugar del juego en la enseñanza de la lengua materna, tanto en el nivel de educación infantil en Francia como en el nivel de educación inicial y preescolar en Colombia. Es importante destacar que en ambos países, según sus documentos oficiales y sus políticas educativas, el juego es reconocido como una parte inherente al desarrollo del ser humano y ocupa un lugar primordial en la primera infancia. En Francia, esto corresponde al ciclo 1 (de 3 a 6 años), mientras que en Colombia, esto corresponde a la educación inicial y preescolar (de 0 a 6 años). Por lo tanto, el juego es transversal al desarrollo integral de los niños y está presente en los programas educativos.
Este trabajo consta de dos fases de recolección de información: la primera consiste en un enfoque global de las experiencias y opiniones de algunos docentes de educación infantil de ambos países, recopiladas a través de una encuesta realizada por redes sociales, lo que permite obtener diferentes puntos de vista sobre esta noción. La segunda fase se basa en encuestas y entrevistas con los docentes de educación infantil del Liceo Francés Louis Pasteur de Bogotá, Colombia, acompañadas de la observación de algunas clases durante el período de prácticas. Esto permitirá realizar al final un análisis comparativo de los dos países en cuanto al lugar del juego en la enseñanza de la lengua materna en el nivel de educación infantil.
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Esta investigación exploratoria se lleva a cabo con el objetivo de recopilar y realizar un estudio comparativo, desde un punto de vista actual, sobre el lugar del juego en la enseñanza de la lengua materna, tanto en el nivel de educación infantil en Francia como en el nivel de educación inicial y preescolar en Colombia. Es importante destacar que en ambos países, según sus documentos oficiales y sus políticas educativas, el juego es reconocido como una parte inherente al desarrollo del ser humano y ocupa un lugar primordial en la primera infancia. En Francia, esto corresponde al ciclo 1 (de 3 a 6 años), mientras que en Colombia, esto corresponde a la educación inicial y preescolar (de 0 a 6 años). Por lo tanto, el juego es transversal al desarrollo integral de los niños y está presente en los programas educativos.
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Citation bibliographique
Ospina Castro, Joulyne (2024), Comparaison de la place du jeu dans l’enseignement de la langue maternelle chez les enseignants français et les enseignants colombiens au niveau de la maternelle aujourd'hui. [Mémoire]