Titre en français

La régulation des désordres au sein du dispositif du conseil d'élèves. L'activité de l'enseignant

Auteur

Treglia, Lola

Comayras, Alexia

Directeur de recherche

Bonasio, Rémi

Date de soutenance

11 mars 2024

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Conseil d'élèves

Régulation

Désordres scolaires

Dispositifs de régulation

Pédagogie coopérative

Posture de retrait

Règles

Autorité

Sanctions

Résumé en français

Les désordres scolaires et leur régulation sont au cœur des préoccupations des enseignants. En effet, afin de permettre de bonnes conditions d’apprentissages, un climat agréable et favoriser la richesse des échanges, la gestion de classe se révèle primordiale. Les désordres scolaires sont alors perçus comme un parasitage de cette gestion. Lorsqu'ils surviennent, les enseignants peuvent user de techniques pédagogiques visant à réguler ces comportements. Elles peuvent être immédiates et imposer, dans certains cas, la mise en place de sanctions afin de stopper des attitudes jugées indésirables et inappropriées à l’école et plus précisément en classe. Dans le cas où le désordre met en jeu un conflit ou un désaccord entre deux élèves, des techniques de communication non violente comme le message clair, peuvent être mises en place. Cependant, l’enseignant peut aussi réguler les désordres en différé notamment au travers de dispositifs spécifiques. Dans le cadre de notre mémoire, nous nous intéresserons à un dispositif en particulier: le conseil d’élèves. Celui-ci se déroule au sein de la classe et réunit les élèves et l’enseignant généralement une fois par semaine afin de prendre des décisions diverses concernant la classe. Il vise la régulation de la vie de classe, l’organisation de projets, la construction de règles communes et permet aux élèves de s’exprimer et critiquer ce qui dysfonctionne afin de faire des propositions et travailler dans des conditions favorables. La régulation des désordres est alors traitée pendant le conseil mais elle n’est pas l’unique objectif de ce dispositif. Les élèves s’attachent à résoudre les désordres qui se sont déroulés en amont du conseil. Nous verrons plus précisément, dans la suite de ce mémoire, comment ceux-ci sont traités et quelle place y occupe l'enseignant.

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