L'adaptabilité des enseignants de classes ordinaires pour une inclusion réussie des élèves allophones

    Fontorbes, Lucille (2024)
Mémoire
Non consultable
    • L'adaptabilité des enseignants de classes ordinaires pour une inclusion réussie des élèves allophones
    • 20 juin 2024
    • Adaptabilité
    • Ecole multilingue
    • Élèves allophones
    • UPE2A (Unité pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants)
    • Ce mémoire explore l'adaptabilité des enseignants en classes ordinaires pour une inclusion réussie des élèves allophones. À travers une démarche qualitative basée sur des entretiens semi-directifs avec trois enseignantes aux profils variés, nous examinons les pratiques pédagogiques et les défis rencontrés dans l'accueil et l'inclusion de ces élèves.
      La première partie de notre étude présente les apports théoriques et scientifiques, en clarifiant des concepts clés comme le multilinguisme et le plurilinguisme, ainsi que les différences entre FLE, FLS, et FLP. Nous abordons également le dispositif UPE2A, essentiel pour l'intégration des EANA.
      La deuxième partie du mémoire est dédiée à la question principale : En quoi l’adaptabilité des enseignants de classes ordinaires favorise-t-elle une inclusion réussie des élèves allophones ?
      Nous formulons des hypothèses sur l'impact de la formation, de l'expérience, et de l'utilisation de la langue première dans le processus d'inclusion.
      La troisième partie présente notre protocole de recherche et les discussions qui en découlent. Nos entretiens révèlent des points communs, tels que l'utilisation de sites de traduction et l'implication des parents dans l'apprentissage de leurs enfants, ainsi que des différences significatives, notamment l'impact de la formation CASNAV et l'expérience variée des enseignantes.
      Enfin, nous concluons en soulignant l'importance de la formation et de l'adaptabilité des enseignants pour une inclusion réussie des élèves allophones. Nous proposons des perspectives sur la nécessité d'une certification complémentaire en Français Langue Seconde pour améliorer les pratiques enseignantes et favoriser une éducation inclusive.
      En résumé, ce mémoire met en lumière l'importance de l'adaptabilité pédagogique et des ressources adéquates pour garantir une inclusion efficace des élèves allophones dans le système éducatif français.

Citation bibliographique

Fontorbes, Lucille (2024), L'adaptabilité des enseignants de classes ordinaires pour une inclusion réussie des élèves allophones [Mémoire]