L'influence du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants dans la mise en place de pratiques différenciées envers les élèves allophones en classe ordinaire

    Taghouti, Maïssa (2024)
Mémoire
Non consultable
    • L'influence du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants dans la mise en place de pratiques différenciées envers les élèves allophones en classe ordinaire
    • 17 juin 2024
    • Pratiques différenciées
    • Élèves allophones
    • Sentiment d’efficacité personnelle (SEP)
    • L’objectif principal de cette recherche est d’étudier le lien entre le Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) des enseignants lors de l’accueil d’un élève allophone (EANA) et leur utilisation de pratiques différenciées auprès de ces derniers. Notre hypothèse générale est la suivante : si un enseignant éprouve un sentiment d’efficacité élevé lors de l’accueil d’élève(s) allophone(s), alors il aura tendance à proposer davantage de différenciation pédagogique à ces derniers. Afin de mener notre étude, une revue de littérature a été réalisée sur les besoins des élèves allophones, les pratiques différenciées chez les élèves à besoins particuliers ainsi que sur le SEP des enseignants. Par la suite, trois questionnaires ont été utilisés auprès d’enseignants participants sur la base du volontariat. Le premier questionnaire est démographique, le second porte sur la fréquence d’utilisation de pratiques différenciées envers les élèves allophones et enfin, le dernier interroge les participants sur leur SEP en ce qui concerne l’accueil d’élèves EANA. Cette étude nous a permis d’observer pour certaines pratiques différenciées envers les élèves allophones la présence d’un lien avec le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants participants.

Citation bibliographique

Taghouti, Maïssa (2024), L'influence du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants dans la mise en place de pratiques différenciées envers les élèves allophones en classe ordinaire [Mémoire]