L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires
- Sabathe, Lolita (2024)
Mémoire
Non consultable
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- L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires
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- The impact of emotions on school learning
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- 17 juin 2024
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- Emotions
- Apprentissages scolaires
- Environnement émotionnel
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Ce mémoire étudie l’impact de l’environnement émotionnel sur la performance des élèves. L’environnement émotionnel, c’est-à-dire les stimuli extérieurs, sont présents à l’école auprès des élèves. Cet environnement émotionnel peut être positif ou négatif pouvant se manifester à travers des paroles d’autrui, des textes… Ce mémoire va donc étudier l’impact d’un texte à valence émotionnelle sur la performance d’élèves de CE2 dans une tâche de grammaire portant sur la reconnaissance de sujets et de verbes avec pour problématique :
Comment l’environnement émotionnel impacte la performance des élèves de CE2 sur une tâche de grammaire ?
Cette problématique soulève plusieurs hypothèses qui vont être confirmées ou infirmées grâce à la méthode de recherche mise en place :
• Un environnement émotionnel positif favorise la réussite d’une tâche de grammaire chez les élèves de CE2.
• Un environnement émotionnel négatif peut entraver la réussite d’une tâche de grammaire chez les élèves de CE2.
Cette étude se concentre sur des élèves de CE2 et une tâche de grammaire avec les sujets et verbes car cette compétence n’est pas totalement automatisée en CE2. La recherche porte sur 16 élèves de CE2 d’une même classe avec une méthodologie expérimentale basée sur quatre textes. Trois textes à valences émotionnelles différentes (gaie, neutre et triste) sont utilisés pour évaluer les effets de ces valences sur la performance des élèves. Un pré-test est d’abord proposé aux participants afin d’établir leur niveau initial d’identification de sujets et de verbes.
Les résultats montrent des variations significatives entre les performances des élèves selon les différents textes. Il est possible de constater qu’un texte à valence émotionnelle gaie (positive) favoriserait dans un premier temps de meilleures performances tandis qu’un texte à valence émotionnelle triste (négative) tendrait à une augmentation d’erreurs. Ces résultats peuvent être également expliqués par différents facteurs.
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Ce mémoire étudie l’impact de l’environnement émotionnel sur la performance des élèves. L’environnement émotionnel, c’est-à-dire les stimuli extérieurs, sont présents à l’école auprès des élèves. Cet environnement émotionnel peut être positif ou négatif pouvant se manifester à travers des paroles d’autrui, des textes… Ce mémoire va donc étudier l’impact d’un texte à valence émotionnelle sur la performance d’élèves de CE2 dans une tâche de grammaire portant sur la reconnaissance de sujets et de verbes avec pour problématique :
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This Master thesis studies the impact of emotional environment on students performance. Emotional environment, that is to say external stimuli, is present at school among students. This emotional environment can be positive or negative, and manifest itself through others words, texts … This thesis will study the impact of a speech containing emotional valence on the performance of third-graders (age 8 to 9), carrying out a grammar task on subject and verb recognition. The research question being:
How does emotional environment influence third-graders’ performance in a grammar task ?
This research question raises several hypotheses that will be confirmed or refuted through the research method implemented:
◦ A positive emotional environment furthers success for third-graders performing a grammar task.
◦ A negative emotional environment can hinder success for third-graders performing a grammar task.
This study focuses on third-graders and a grammar task on subject and verb recognition because this skill isn't fully absorbed yet at third-grade level. Research focuses on 16 third-graders from the same class, using an experimental methodology based on four texts. Three texts containing different emotional valences—cheerful, neutral and sad—are used to evaluate the effects of those valences on students' performance. A pre-test is given first to the participant, in order to evaluate their initial level in subject and verb recognition.
Results show significant fluctuation among students' performance, in connection withn being exposed to different texts. It is possible to notice that a cheerful text—positive emotional valence—furthers at first better outcomes, when a sad text—negative emotional valence—seems to produce more mistakes. These results might also be explained by other factors.
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This Master thesis studies the impact of emotional environment on students performance. Emotional environment, that is to say external stimuli, is present at school among students. This emotional environment can be positive or negative, and manifest itself through others words, texts … This thesis will study the impact of a speech containing emotional valence on the performance of third-graders (age 8 to 9), carrying out a grammar task on subject and verb recognition. The research question being:
Citation bibliographique
Sabathe, Lolita (2024), L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires [Mémoire]