Demande d'aide éducative : impact des perceptions de menace sur le choix entre intelligence artificielle et tuteur physique

    Aucouturier, Emilie (2024)
Mémoire
Non consultable
    • Demande d'aide éducative : impact des perceptions de menace sur le choix entre intelligence artificielle et tuteur physique
    • Aucouturier, Emilie
    • 20 juin 2024
    • Technologies éducatives
    • Tuteur IA
    • Tuteur humain
    • L'évolution rapide des technologies numériques a profondément transformé les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, introduisant des outils et des approches pédagogiques innovantes. Parmi ces innovations, l'Intelligence Artificielle (IA) occupe une place de plus en plus importante, en particulier dans le domaine du soutien pédagogique personnalisé. Ce mémoire examine l'influence de l'IA sur le comportement des étudiants en matière de sollicitation d'aide, en mettant l'accent sur la perception de la menace sur la compétence.
      Notre hypothèse centrale est que les interactions avec un tuteur IA encouragent davantage la demande d'aide comparée à un tuteur physique, en raison de la perception de la menace sur la compétence. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons mené une étude comparative entre deux groupes de participants : l'un interagissant avec un tuteur IA (ChatGPT) et l'autre avec un tuteur humain. Chaque participant devait réaliser un exercice en histoire et pouvait demander de l'aide tout en répondant à un questionnaire évaluant leur perception de la menace sur la compétence.
      Les résultats montrent que les participants du groupe IA ont demandé de l'aide significativement plus souvent que ceux du groupe avec tuteur humain, soutenant ainsi notre hypothèse principale. Toutefois, bien que les scores de menace sur la compétence soient légèrement plus élevés chez les participants du groupe IA, la corrélation entre cette menace perçue et la fréquence des demandes d'aide n'a pas été significative dans les deux groupes. Cela suggère que d'autres facteurs pourraient influencer la demande d'aide, et que la menace sur la compétence n'est pas le seul déterminant.
      L'originalité de cette recherche réside dans la comparaison directe entre les tuteurs IA et humains, soulignant l'efficacité potentielle des tuteurs IA pour surmonter certaines barrières psychologiques à la demande d'aide. Nos résultats offrent des perspectives prometteuses pour l'intégration des technologies IA dans le domaine éducatif, tout en soulignant la nécessité d'approfondir la compréhension des facteurs complexes influençant la demande d'aide. En conclusion, cette étude contribue à enrichir les connaissances sur l'impact des tuteurs IA et ouvre la voie à des recherches futures visant à optimiser leur utilisation pour améliorer l'expérience et le soutien des apprenants.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Aucouturier, Emilie (2024), Demande d'aide éducative : impact des perceptions de menace sur le choix entre intelligence artificielle et tuteur physique [Mémoire]