Titre en français

L’écoute dans l’éveil aux langues au travers de l’album

Auteur

Bourhis, Agnès

Directeur de recherche

Marty-Masson, Guilaine

Co-directeur de recherche

Gobbé-Mévellec, Euriell (19..-....)

Date de soutenance

13 juin 2024

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Eveil aux langues

Album de jeunesse

Maternelle

Cycle 1

Lecture magistrale

Ecoute active

Résumé en français

L’éveil aux langues en maternelle peut-être enseignée de différentes façons. Les enseignants de l’école maternelle utilisent depuis plusieurs années maintenant les albums de littérature de jeunesse pour mener leurs apprentissages. Ils sont donc un outil tout désigné pour envisager l’éveil aux langues. En maternelle, les apprentissages passent majoritairement par l’oral, de plus dans le cadre d’une lecture, celui-ci est prépondérant. Pour optimiser la transmission des apprentissages oraux, il est nécessaire de travailler les positions d’écoute que vont adopter les élèves. Dans ce cadre, comment l’enseignant peut-être vecteur lors de la lecture d’un album en langue étrangère ? Comment mettre les élèves dans une posture d’écoute qui soit favorable aux apprentissages ? La problématique est donc, comment l ‘écoute est elle utilisée par les enseignants lors d’un apprentissage tel que l’éveil aux langues ? Notamment lorsqu’ils la mettent en place par la lecture d’un album. Différents enjeux entre en compte, on peut par exemple se demander si l’expérience joue un rôle, si la formation de l’enseignant a un impacte sur sa pédagogie et sa mise à l’écoute des élèves.
Pour cela nous avons observé et comparé les pratiques de deux enseignantes de classes de maternelle. Les deux enseignantes ont une expérience et une formation différentes. Une même séquence en éveil aux langues a été mise en place par les enseignantes et elles ont également répondu à un questionnaire semi-dirigé.
Le recueil de données a permis d’établir que les enseignantes mettaient en place l’écoute active lors de la lecture d’un album en langue étrangère dans le cadre de l’éveil aux langues. Cependant il ne permet d’établir une vérité générale l’échantillon de données n’étant pas assez étendu.

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