L’écoute dans l’éveil aux langues au travers de l’album
- Bourhis, Agnès (2024)
Mémoire
Non consultable
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- L’écoute dans l’éveil aux langues au travers de l’album
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- Bourhis, Agnès
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- 13 juin 2024
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- Eveil aux langues
- Album de jeunesse
- Maternelle
- Cycle 1
- Lecture magistrale
- Ecoute active
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L’éveil aux langues en maternelle peut-être enseignée de différentes façons. Les enseignants de l’école maternelle utilisent depuis plusieurs années maintenant les albums de littérature de jeunesse pour mener leurs apprentissages. Ils sont donc un outil tout désigné pour envisager l’éveil aux langues. En maternelle, les apprentissages passent majoritairement par l’oral, de plus dans le cadre d’une lecture, celui-ci est prépondérant. Pour optimiser la transmission des apprentissages oraux, il est nécessaire de travailler les positions d’écoute que vont adopter les élèves. Dans ce cadre, comment l’enseignant peut-être vecteur lors de la lecture d’un album en langue étrangère ? Comment mettre les élèves dans une posture d’écoute qui soit favorable aux apprentissages ? La problématique est donc, comment l ‘écoute est elle utilisée par les enseignants lors d’un apprentissage tel que l’éveil aux langues ? Notamment lorsqu’ils la mettent en place par la lecture d’un album. Différents enjeux entre en compte, on peut par exemple se demander si l’expérience joue un rôle, si la formation de l’enseignant a un impacte sur sa pédagogie et sa mise à l’écoute des élèves.
Pour cela nous avons observé et comparé les pratiques de deux enseignantes de classes de maternelle. Les deux enseignantes ont une expérience et une formation différentes. Une même séquence en éveil aux langues a été mise en place par les enseignantes et elles ont également répondu à un questionnaire semi-dirigé.
Le recueil de données a permis d’établir que les enseignantes mettaient en place l’écoute active lors de la lecture d’un album en langue étrangère dans le cadre de l’éveil aux langues. Cependant il ne permet d’établir une vérité générale l’échantillon de données n’étant pas assez étendu.
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L’éveil aux langues en maternelle peut-être enseignée de différentes façons. Les enseignants de l’école maternelle utilisent depuis plusieurs années maintenant les albums de littérature de jeunesse pour mener leurs apprentissages. Ils sont donc un outil tout désigné pour envisager l’éveil aux langues. En maternelle, les apprentissages passent majoritairement par l’oral, de plus dans le cadre d’une lecture, celui-ci est prépondérant. Pour optimiser la transmission des apprentissages oraux, il est nécessaire de travailler les positions d’écoute que vont adopter les élèves. Dans ce cadre, comment l’enseignant peut-être vecteur lors de la lecture d’un album en langue étrangère ? Comment mettre les élèves dans une posture d’écoute qui soit favorable aux apprentissages ? La problématique est donc, comment l ‘écoute est elle utilisée par les enseignants lors d’un apprentissage tel que l’éveil aux langues ? Notamment lorsqu’ils la mettent en place par la lecture d’un album. Différents enjeux entre en compte, on peut par exemple se demander si l’expérience joue un rôle, si la formation de l’enseignant a un impacte sur sa pédagogie et sa mise à l’écoute des élèves.
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- Non consultable
Citation bibliographique
Bourhis, Agnès (2024), L’écoute dans l’éveil aux langues au travers de l’album [Mémoire]