Les dispositifs d'anticipation de compréhension écrite : l'image et l'extrait audio
- Grosso, Charlie (2024)
Mémoire
Non consultable
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- Les dispositifs d'anticipation de compréhension écrite : l'image et l'extrait audio
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- Grosso, Charlie
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- 29 mai 2024
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- Supports visuels
- Compréhension écrite
- Motivation de l'élève
- Charge cognitive
- Mémoire de travail
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Ce mémoire exploire l’efficacité d’un dispositif d’anticipation de compréhension écrite, l’image, en la comparant à un autre dispositif d’anticipation, l’extrait audio. L’objectif est d’évaluer lequel des deux dispositifs est le plus efficace pour améliorer la compréhension écrite des apprenants d’italien langue étrangère, et favoriser leur engagement dans le processus d’apprentissage. Pour tester l’efficacité de l’anticipation par l’image comparé à l’extrait audio une expérimentation est menée avec une classe de 4ème LV2 italien. Avec cette classe nous allons mener deux activités : une activité d’anticipation de compréhension écrite avec une image, et une activité d’anticipation avec un extrait audio, dans le but d’analyser si l’image est plus efficace ou non.
Les résultats de l’expérimentation révèlent une superiorité de l’anticipation par l’image en termes de performances de compréhension écrite. Les élèves ont obtenu des scores plus élevès comparé à l’activité de compréhension orale avec l’extrait audio. L’image offre une representation visuelle concrète du contenu du texte, facilitant ainsi la contextualisation et la préparation mentale des apprenants. De plus, l’image stimule l’activation des connaissances préalables et favorise l’engagement des apprenants de part l’incitation à la prise de parole. En revanche, l’extrait audio se révèle moins efficace en raison de l’absence de support visuel, de la complexité auditive et de la lourde charge cognitive que nécessite cette tâche.
En conclusion, cette étude démontre l’importance de l’anticipation de la compréhension écrite par l’image comme stratégie pédagogique efficace pour améliorer la performance des élèves d’italien. En intégrant davantage de supports visuels dans les activités d’anticipation et de compréhension écrite, les enseignants peuvent créer un environnement d’apprentissage plus stimulant et accessible pour tous les apprenants.
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Ce mémoire exploire l’efficacité d’un dispositif d’anticipation de compréhension écrite, l’image, en la comparant à un autre dispositif d’anticipation, l’extrait audio. L’objectif est d’évaluer lequel des deux dispositifs est le plus efficace pour améliorer la compréhension écrite des apprenants d’italien langue étrangère, et favoriser leur engagement dans le processus d’apprentissage. Pour tester l’efficacité de l’anticipation par l’image comparé à l’extrait audio une expérimentation est menée avec une classe de 4ème LV2 italien. Avec cette classe nous allons mener deux activités : une activité d’anticipation de compréhension écrite avec une image, et une activité d’anticipation avec un extrait audio, dans le but d’analyser si l’image est plus efficace ou non.
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This dissertation explores the effectiveness of one written comprehension anticipation device, the image, by comparing it with another anticipation device, the audio extract. The aim is to assess which of the two devices is more effective in improving the written comprehension of learners of Italian as a foreign language, and fostering their engagement in the learning process. To test the effectiveness of image-based anticipation compared with audio extracts, an experiment is being carried out with an Italian 4th LV2 class. With this class, we will be carrying out two activities: a written comprehension anticipation activity with an image, and an anticipation activity with an audio extract, with the aim of analyzing whether the image is more effective or not.
The results of the experiment revealed a superiority of picture anticipation in terms of reading comprehension performance. Students obtained higher scores than in the listening comprehension activity with the audio extract. Images provide a concrete visual representation of text content, facilitating contextualization and mental preparation for learners. What's more, the image stimulates the activation of prior knowledge and encourages learners to speak up. Audio excerpts, on the other hand, are less effective due to their lack of visual support, their auditory complexity and the heavy cognitive load they require.
In conclusion, this study demonstrates the importance of visual anticipation of reading comprehension as an effective pedagogical strategy for improving the performance of Italian students. By integrating more visual supports into anticipation and reading comprehension activities, teachers can create a more stimulating and accessible learning environment for all learners.
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This dissertation explores the effectiveness of one written comprehension anticipation device, the image, by comparing it with another anticipation device, the audio extract. The aim is to assess which of the two devices is more effective in improving the written comprehension of learners of Italian as a foreign language, and fostering their engagement in the learning process. To test the effectiveness of image-based anticipation compared with audio extracts, an experiment is being carried out with an Italian 4th LV2 class. With this class, we will be carrying out two activities: a written comprehension anticipation activity with an image, and an anticipation activity with an audio extract, with the aim of analyzing whether the image is more effective or not.
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- Non consultable
Citation bibliographique
Grosso, Charlie (2024), Les dispositifs d'anticipation de compréhension écrite : l'image et l'extrait audio [Mémoire]