L'enfant au musée, une approche de scénographe?

    Fourmont, Lauriane (2024)
Mémoire
Accès restreint
    • L'enfant au musée, une approche de scénographe?
    • Fourmont, Lauriane
    • 27 juin 2024
    • Enfant
    • Musée
    • Transmission culturelle
    • Ludicité
    • Médiation
    • Pédagogie
    • Apprentissage
    • Matériau
    • Dispositifs muséaux
    • Médiation artistique
    • Bébé au musée
    • Scénographe
    • Muséographe
    • Création d'univers
    • Imbrication d'espaces
    • Designer d'espace
    • Dans mes expériences professionnelles en tant que scénographe, j’ai remarqué le lien insuffisant entre les scénographes et les médiateurs dans les musées. Pour moi, le besoin de partager avec tous les publics possibles est au cœur de notre métier. C’est pourquoi j’ai décidé de commencer mes recherches en m’interrogeant, en tant que scénographe, sur mon impact sur les enfants à long terme.
      Ce mémoire découle de mes dix années d’expérience avec les enfants, que je considère comme l’avenir, car ils deviendront les adultes de demain. Mes recherches se concentrent sur la pédagogie, et sur les capacités des musées à transmettre les savoirs à leur publics, spécifiquement les enfants, et particulièrement de mon point de vue de scénographe. Les enfants ont-ils une place au musée? Par quelles approches? Quelles en sont les limites? Quels sont les enjeux pour les musées d’accueillir ou non ces jeunes publics ?
      Les musées sont des espaces uniques avec des règles spécifiques, servant non seulement de gardiens du passé de l’humanité mais aussi d’expérimentation sociétale pour envisager l’avenir. Mon approche a consisté à commencer par une expérience de terrain mêlant visites et entretiens inspirants, et une première approche de typologie des dispositifs muséaux. Ainsi, mon mémoire est entièrement nourri par ma pratique personnelle, ma position professionnelle et m’a aidé à mieux comprendre mon propre environnement.
      Dans cette recherche j’ai essayé de déterminer en quoi les enfants deviennent une source d’inspiration essentielle pour la créativité des concepteurs de musées, et comment ils peuvent en devenir des modèles de conception muséale. Selon moi, faire l’effort de comprendre les capacités cognitives et mémorielles des enfants est significatif lorsque le scénographe veut être innovant pour l’avenir, car il a entre les mains des adultes en devenir. Ainsi comprendre comment ils fonctionnent, permet au scénographe de concevoir des outils et de proposer des solutions plus adaptées et novatrices.
      Cette recherche m’a fait prendre conscience de l’impact significatif que les scénographes peuvent avoir sur toutes les générations en partageant efficacement les savoirs et la mémoire des musées, grâce à la médiation et à la vulgarisation à destination des publics. Cette approche enrichit non seulement l’expérience muséale pour les jeunes visiteurs, mais les accompagne à devenir des adultes éclairés et réfléchis.
    • In my professional experiences as a scenographer, I noticed the poor link between scenographers and mediators in museums. For me, the need to share to every public possible is at the heart of our job. That’s why I decided to start my research by questioning myself on my impact as a scenographer on children in a long term perspective.
      This thesis stems from my ten years of experience working with children, whom I view as the future, as they will become the adults of tomorrow. My research centers on pedagogy, particularly examining the role of children in society and their place within museums. Museums are unique spaces with specific rules, serving not only as custodians of humanity's past but also as forums for envisioning the future. This thesis investigates whether children have a defined place in these unique environments and explores the reasons why museums should improve their efforts to welcome and cater to this young audience.
      My approach consisted of starting with an on-the-ground experience. I decided to meet some inspiring people in order to learn about their professional stakes and to visit different museums and exhibitions to suggest typology of museum’s mediation devices. Hence, my thesis is fully nourished by my personal practice, my professional position and helped me to better understand my own environment.
      In this research, I tried to determine why children are becoming an essential inspiration for museum designers' creativity. I’m deeply interested in the way they can become a whole part of innovative projects. Putting the effort into understanding the child's cognitive abilities and memorisation capacities is significant when the scenographer wants to be innovative for the future.
      Through this thesis, I have come to understand the significant impact that scenographers can have on all generations by effectively sharing knowledge in museums through innovative displays and devices. By focusing specifically on children, scenographers can introduce new methods and tools that enhance language skills, mnemonic abilities, and critical thinking. This approach not only enriches the museum experience for young visitors but also helps them develop into knowledgeable and thoughtful adults.
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Citation bibliographique

Fourmont, Lauriane (2024), L'enfant au musée, une approche de scénographe? [Mémoire]