L’émergence d’un processus de résilience au sein de la construction d’une identité interculturelle chez les adolescent·e·s en situation de placement pénal
- Cuel-Oller, Julia (2024)
Mémoire
Non consultable
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- L’émergence d’un processus de résilience au sein de la construction d’une identité interculturelle chez les adolescent·e·s en situation de placement pénal
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- The emergence of a process of resilience within the construction of an intercultural identity among adolescents in penal placement.
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- Cuel-Oller, Julia
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- 12 septembre 2024
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- Identité interculturelle
- Adolescence
- Résilience
- justice des mineurs
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- Intercultural identity
- Adolescence
- Resilience
- juvenile justice
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Le système de protection de l’enfance en France tend à assurer un équilibre entre les intérêts publics et privés, en garantissant la protection de l’enfant, le respect des droits des parents, et l’intérêt général à travers les interventions auprès des familles (Capelier, 2015, Lebrun, 2024). Le vécu de ces enfants, les rendant d’autant plus vulnérables (Anaut, 2002 ; Guerraoui et Mousset, 2012 ; Dupont et Lebrun, 2024), peut venir entraver leur création identitaire à l’adolescence (Guerraoui et Mousset, 2012) suite aux écarts perçus entre leur système de sens propre, et ceux de leur écologie socioculturelle (Clanet, 1984 ; Denoux, 1994 ; Guerraoui 2009, 2011). Toutefois, il s’avère que certains parviennent à se créer une identité interculturelle cohérente et unifiée malgré l’adversité qu’ils traversent (Guerraoui et Mousset, 2012). Des études ont porté sur l’identité interculturelle des jeunes en situation de placement pénal (Born et Gavray, 2008 ; Guerraoui et Mousset, 2012), ou sur la résilience chez cette même population (Anaut, 2002 ; Born, 2019). Cependant, à notre connaissance, aucun ne suggère l’éventuelle présence d’un processus résilient (Ungar, 2018) au travers de la construction d’une identité interculturelle, malgré la présence d’éléments en cette faveur.
La présente recherche se propose alors d’explorer cette potentialité, à partir de l’étude de la situation d’une adolescente, prénommée Zoé, rencontrée au sein du service éducatif dans lequel le stage professionnalisant, à l’origine de ce questionnement, a été réalisé. Une analyse interprétative phénoménologique (Smith et Osborn, 2007 ; Antoine, 2017) a été effectuée à partir d’un entretien semi-directif (Murray, 2017) réalisé avec la jeune, et nourrie des informations recueillies au fil du stage. En référence au modèle de la résilience d’Ungar (2018), nous pouvons supposer ici l’émergence d’un processus résilient, par les différents processus employés par Zoé ; et les ressources - internes (valeurs, identifications, activités, souvenirs) et externes (écologie : famille de cœur, environnement socioculturel) - qu’elle a mobilisées (Guerraoui et Mousset, 2012 ; Golse, 2013 ; Marty, 2013 ; Duverger et al., 2017 ; Gitton, 2021) pour former ces valeurs, qui se révèlent devenir à leur tour ressources face à l’adversité. Celles-ci reflètent une visée de protection, d’elle-même ou de ses proches ; ainsi qu’une attitude battante face à l’adversité. Toutefois, il est à noter que cette étude mérite des approfondissements et ne prétend en rien se vouloir exhaustive, chaque être étant singulier.
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Le système de protection de l’enfance en France tend à assurer un équilibre entre les intérêts publics et privés, en garantissant la protection de l’enfant, le respect des droits des parents, et l’intérêt général à travers les interventions auprès des familles (Capelier, 2015, Lebrun, 2024). Le vécu de ces enfants, les rendant d’autant plus vulnérables (Anaut, 2002 ; Guerraoui et Mousset, 2012 ; Dupont et Lebrun, 2024), peut venir entraver leur création identitaire à l’adolescence (Guerraoui et Mousset, 2012) suite aux écarts perçus entre leur système de sens propre, et ceux de leur écologie socioculturelle (Clanet, 1984 ; Denoux, 1994 ; Guerraoui 2009, 2011). Toutefois, il s’avère que certains parviennent à se créer une identité interculturelle cohérente et unifiée malgré l’adversité qu’ils traversent (Guerraoui et Mousset, 2012). Des études ont porté sur l’identité interculturelle des jeunes en situation de placement pénal (Born et Gavray, 2008 ; Guerraoui et Mousset, 2012), ou sur la résilience chez cette même population (Anaut, 2002 ; Born, 2019). Cependant, à notre connaissance, aucun ne suggère l’éventuelle présence d’un processus résilient (Ungar, 2018) au travers de la construction d’une identité interculturelle, malgré la présence d’éléments en cette faveur.
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France's child protection system aims to ensure balance between public and private interests, guaranteeing child protection, respect for parents' rights, and the general interest through interventions with families (Capelier, 2015, Lebrun, 2024). The experiences of these children, making them more vulnerable (Anaut, 2002; Guerraoui and Mousset, 2012; Dupont and Lebrun, 2024), can interfere with their creation of identity in adolescence (Guerraoui and Mousset, 2012) as a result of perceived gaps between their own system of meanings, and those of their socio-cultural ecology (Clanet, 1984; Denoux, 1994; Guerraoui 2009, 2011). However, it seems that some succeed in creating a coherent, unified intercultural identity despite the adversity they face (Guerraoui and Mousset, 2012). Studies have focused on the intercultural identity of young people in penal placement (Born and Gavray, 2008; Guerraoui and Mousset, 2012), or on resilience in this same population (Anaut, 2002; Born, 2019). However, to the best of our knowledge, none suggest the possible presence of a resilient process (Ungar, 2018) through the construction of an intercultural identity, despite the presence of elements in this favor.
The present research proposes to explore this potentiality, based on the study of the situation of an adolescent, named Zoé, encountered at the educational service where this internship, at the origin of this questioning, was realized. A phenomenological interpretative analysis (Smith and Osborn, 2007; Antoine, 2017) was conducted on the basis of a semi-structured interview (Murray, 2017) with the teenager, and fed by information gathered during the internship. With reference to Ungar's model of resilience (2018), we can suppose here the emergence of a resilient process, through the different processes employed by Zoé; and the resources - internal (values, identifications, activities, memories) and external (ecology: friends, sociocultural environment) - that she mobilized (Guerraoui and Mousset, 2012; Golse, 2013; Marty, 2013; Duverger et al., 2017; Gitton, 2021) to form these values, which in turn become resources in the face of adversity. The development of her values reflects a desire to protect herself and people she likes, as well as a fighting attitude in front of adversity. It should be noted, however, that this study remains to be studied in depth and in no way claims to be exhaustive, because every being is singular.
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France's child protection system aims to ensure balance between public and private interests, guaranteeing child protection, respect for parents' rights, and the general interest through interventions with families (Capelier, 2015, Lebrun, 2024). The experiences of these children, making them more vulnerable (Anaut, 2002; Guerraoui and Mousset, 2012; Dupont and Lebrun, 2024), can interfere with their creation of identity in adolescence (Guerraoui and Mousset, 2012) as a result of perceived gaps between their own system of meanings, and those of their socio-cultural ecology (Clanet, 1984; Denoux, 1994; Guerraoui 2009, 2011). However, it seems that some succeed in creating a coherent, unified intercultural identity despite the adversity they face (Guerraoui and Mousset, 2012). Studies have focused on the intercultural identity of young people in penal placement (Born and Gavray, 2008; Guerraoui and Mousset, 2012), or on resilience in this same population (Anaut, 2002; Born, 2019). However, to the best of our knowledge, none suggest the possible presence of a resilient process (Ungar, 2018) through the construction of an intercultural identity, despite the presence of elements in this favor.
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- Non consultable
Citation bibliographique
Cuel-Oller, Julia (2024), L’émergence d’un processus de résilience au sein de la construction d’une identité interculturelle chez les adolescent·e·s en situation de placement pénal [Mémoire]