Titre en français

L'impact des émotions sur l'apprentissage dans le domaine du français

Auteur

Palos, Fiona

Directeur de recherche

Mazars, Mélanie (1991-....)

Date de soutenance

13 mai 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Émotions

Impact

Performances

Français (discipline)

Dictée

Lecture

Négative

Positive

Résumé en français

Ce mémoire explore l’impact des émotions induites dans le travail scolaire sur la performance des élèves en français et en particulier dans les domaines de la lecture et de l’écriture. Cette étude mêle sciences cognitives et didactique du français afin de mieux comprendre les liens entre émotions et apprentissages.
L’objectif principal de cette recherche vise à analyser si les émotions positives favorisent systématiquement la réussite scolaire ou si au contraire des émotions négatives peuvent également agir de manière bénéfique sur le travail en stimulant la concentration et l’attention de l’élève.
À travers une étude menée auprès d’élèves de CM2 dans une école urbaine, ce mémoire permet de voir comment les émotions influencent la motivation, la mémorisation et la performance en français. Pour cela, nous avons distribué deux dictées et deux compréhensions de texte aux élèves en intégrant des stimuli émotionnels positifs et négatifs afin d’analyser leurs effets sur les résultats.
Les résultats obtenus montrent que l’impact des émotions est plus nuancé que ce que l’on pourrait penser. Même si notre analyse nous permet de confirmer que les émotions induites dans un travail jouent un rôle sur les performances, nous avons pu constater que les émotions négatives peuvent agir de façon positive. Si les émotions positives favorisent souvent un apprentissage agréable, certaines émotions négatives peuvent également rendre la concentration plus élevée et donc être bénéfiques au niveau des résultats (Pekrun (2002) et Fartoukh, Chanquoy et Piolat (2012) ). Ces observations soulignent l’importance pour les enseignants de prendre en compte la capacité des élèves à recevoir les émotions pour mieux adapter leurs pratiques pédagogiques.
Ainsi, ce mémoire nous montre l’importance des émotions dans l’apprentissage. En considérant les émotions comme un levier pédagogique, il est possible d’améliorer les performances scolaires et ainsi créer un environnement scolaire adapté aux élèves.

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