Titre en français

La motivation et l’adaptation professionnelle des enseignants face aux transformations de la filière STMG

Auteur

Henot, Léandre

Directeur de recherche

Sentou, Laure

Date de soutenance

21 mai 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Eco-Gestion : Marketing

Sujet

Gestion et management

Mots-clés en français

Motivation des enseignants

Réformes de la filière STMG

Théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan)

Motivation intrinsèque / extrinsèque

Adaptation professionnelle

Reconnaissance institutionnelle

Conditions de travail

Résumé en français

Ce mémoire interroge l’impact des réformes successives de la filière STMG sur la motivation et l’adaptation professionnelle des enseignants d’économie-gestion. À travers une approche qualitative fondée sur des entretiens semi-directifs, il explore les facteurs intrinsèques (plaisir d’enseigner, sentiment de compétence, autonomie) et extrinsèques (reconnaissance, conditions de travail, politiques éducatives) influençant l’engagement des enseignants.

Mobilisant la théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan), le mémoire montre que les réformes — notamment celle de 2019 — ont complexifié les missions des enseignants, accru leur charge de travail, et parfois fragilisé leur motivation, notamment lorsqu’ils perçoivent une perte d’autonomie ou un manque de reconnaissance.

Les résultats mettent en évidence une motivation intrinsèque forte, portée par la relation avec les élèves et le plaisir d’enseigner, mais également une fragilité croissante face aux contraintes institutionnelles et aux conditions d’exercice. Le mémoire propose des recommandations pour renforcer l’accompagnement, améliorer la formation continue, et mieux valoriser l’engagement des enseignants dans un contexte de changement permanent.