Titre en français

Effet de l’aménagement spatial de la classe sur certaines variables du contrat didactique

Auteur

Telleria, Célia

Directeur de recherche

Léal, Yves (1969-....)

Date de soutenance

4 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Aménagement de classe

Contrat didactique

Variable du contrat didactique

Climat de classe

Comportement

Apprentissages

Résumé en français

L’École a pour fonction essentielle de transmettre à l’élève un certain nombre de connaissances. Pour cela, nombreux sont les chercheurs qui ont présenté leur théorie sur un apprentissage optimal et un enseignement efficace. La plupart introduisent plusieurs facteurs ne correspondant pas directement aux apprentissages ou aux contenus enseignés. En effet, les recherches récentes ont mis en lumière l’impact de l’environnement spatial de l’élève ainsi que son ressenti quant à sa relation avec l’école. Le terme de « bien-être » est alors apparu peu à peu dans les recherches, puis dans les textes officiels pour qualifier ce ressenti qu’a l’élève lorsqu’il se trouve à l’école.
Même si le bien-être de l’élève, sous toutes ses formes, n’a pas toujours été pris en compte, il est aujourd’hui au centre des préoccupations. Effectivement, en 2015, Guimard et al, par exemple, par un questionnaire multidimensionnel, démontrent une corrélation positive entre les performances scolaires des élèves et certaines dimensions de leur bien-être à l’école. Plusieurs discussions et débats ont donc eu lieu au cours des dernières années afin de décider et de savoir quelles pouvaient être les solutions pour atteindre cet idéal de bien-être chez l’élève. Un cadre de vie agréable et rassurant est aujourd’hui jugé indispensable afin de faciliter les apprentissages de nos élèves.
Il n’est évidemment pas facile pour un enseignant de créer ce sentiment d’assurance chez ses élèves, c’est pourquoi différents chercheurs se sont interrogés sur les facteurs pouvant influencer le climat de classe. Ces facteurs se trouvent être nombreux, ils peuvent être propres à un enseignant comme ils peuvent être commun à toute une école.
L’environnement d’un élève à l’école renvoie, entre autres, à la salle de classe dans laquelle il passe la plupart de son temps scolaire. Nous pouvons donc supposer que la salle de classe et sa disposition pourrait implicitement impacter le bien-être de l’élève et donc ses apprentissages. Aussi, nous pouvons émettre l’hypothèse que le professeur utilise l’espace différemment selon la disposition de sa classe.
C’est pourquoi j’ai décidé, dans ce mémoire, d’étudier l’influence du facteur spatial sur les apprentissages et comportements des élèves qui peuvent être analysés grâce à différents analyseurs des situations didactiques.