Titre en français

L'impact des facteurs psycho-affectifs sur l'apprentissage du français des élèves allophones

Auteur

Contival, Olympe

Directeur de recherche

Dias-Chiaruttini, Ana (1968-....)

Date de soutenance

18 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Français

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Élèves allophones

Motivation

Culture

Plurilinguisme

Facteurs psycho-affectifs

Résumé en français

Ce mémoire s’intéresse à l’impact des facteurs psycho-affectifs sur l’apprentissage du français chez les enfants allophones nouvellement arrivés en France.

Dans un contexte scolaire de plus en plus plurilingue, l’enjeu est de comprendre comment la prise en compte des émotions, de la confiance en soi et de la culture d’origine peut influencer la motivation et la réussite scolaire de ces élèves.

Après une revue théorique sur l’allophonie, le Français Langue de Scolarisation et le rôle du plurilinguisme, l’étude repose sur une enquête qualitative menée auprès de six enseignants exerçant en dispositifs UPE2A.

Les résultats montrent que valoriser la langue et la culture d’origine, créer un climat bienveillant et soutenir l’estime de soi sont des leviers essentiels pour faciliter l’acquisition du français.

Ce travail souligne l’importance de former les enseignants à intégrer ces dimensions psycho-affectives afin de mieux accompagner les élèves allophones vers la réussite scolaire et l’inclusion.

Accès au document

Accès restreint