Estime de soi et difficultés scolaires: Les spécificités de la SEGPA impactent-elles sur l’estime de soi des élèves de sixième ?

Rosado, Julie (2017)

Mémoire

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Titre en français: Estime de soi et difficultés scolaires:
Les spécificités de la SEGPA impactent-elles sur l’estime de soi des élèves de sixième ?
Auteur: Rosado, Julie
Directeur de recherche: De Léonardis, Myriam
Date de soutenance: 14 septembre 2017
Établissement: Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante: Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Ingénierie d'accompagnement et d'intervention pour une société inclusive (IDAISI)
Sujet: Sciences cognitives; Sciences de l'éducation
Mots-clés en français: Climat scolaire; Estime de soi; Difficultés scolaires; SEGPA
Résumé en français: L’objectif de ce travail de recherche est de mettre en exergue l’importance du rôle des enseignants et de leurs pratiques pédagogiques dans le rapport aux savoirs des élèves ayant des difficultés scolaires. Par ailleurs, nous essayerons de montrer l’influence du climat scolaire sur la construction de soi en tant qu’élève et l’épanouissement à l’École.

Citation bibliographique

Rosado, Julie (2017), Estime de soi et difficultés scolaires: Les spécificités de la SEGPA impactent-elles sur l’estime de soi des élèves de sixième ? [Mémoire]

Estime de soi et difficultés scolaires: Les spécificités de la SEGPA impactent-elles sur l’estime de soi des élèves de sixième ?

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