Titre en français

Comprendre le processus d'adaptation au cycle 1

Titre dans une autre langue

Understanding the adaptation process in cycle 1

Auteur

Aguilar, Yona

Directeur de recherche

Léal, Yves (1969-....)

Date de soutenance

20 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Processus

Adaptation

Transition scolaire

Cycle 1

Petite section de maternelle

Lien école/famille

Développement de l'enfant

Trajectoires

Etude locale

Mots-clés dans une autre langue

Child development

Trajectories

Local study

Mots-clés

Process

Adaptation

School transition

Cycle 1

Nursery school

School/family link

Résumé en français

Dans ce mémoire, nous avons souhaité comprendre comment les élèves de petite section s’adaptent à leur entrée à l’école maternelle, en croisant les regards de l’enseignante, des parents et nos propres observations en classe. Cette période de transition, souvent vécue comme sensible pour les enfants et leurs familles, constitue une étape importante dans le parcours scolaire.

Pour mener cette recherche, nous avons choisi une étude de cas centrée sur trois élèves aux profils contrastés, scolarisés dans une école rurale. À partir d’observations régulières, d’un questionnaire rempli par l’enseignante et d’entretiens menés avec les parents, nous avons tenté de reconstruire les trajectoires d’adaptation de ces enfants, tout en analysant la place des apprentissages vicariants dans leur évolution. L’analyse des données a permis de mettre en lumière la complexité de ce processus : chaque élève vit cette entrée dans le collectif scolaire de manière singulière, en fonction de son histoire, de ses appuis familiaux et de ses capacités d’observation et d’imitation. La parole des parents et le point de vue de l’enseignante ont apporté un éclairage complémentaire essentiel pour comprendre les dynamiques à l’œuvre.

Ce travail met en évidence l’importance du lien école/famille, de l’observation attentive et de l’accompagnement individualisé dans le processus d’adaptation des élèves de cycle 1.

Résumé

In this dissertation, we set out to understand how children in the early years adapt to their entry into nursery school, by combining the views of the teacher, the parents and our own classroom observations. This transitional period, which is often a sensitive one for children and their families, is an important stage in their school career.

To carry out this research, we chose a case study focusing on three pupils with contrasting profiles, attending a rural school. On the basis of regular observations, a questionnaire completed by the teacher and interviews with the parents, we attempted to reconstruct the adjustment trajectories of these children, while analysing the role of vicarious learning in their development. Analysis of the data highlighted the complexity of this process: each pupil experiences this entry into the school community in a unique way, depending on his or her history, family support and ability to observe and imitate. What the parents had to say and the teacher's point of view shed additional light that is essential for understanding the dynamics at work.

This work highlights the importance of the school-family link, close observation and individualised support in the adaptation process for cycle 1 pupils.

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