Le cercle de lecture pour dynamiser les élèves dans la tâche interprétative, l’exemple du roman Sans famille de Hector Malot
- Cournede, Clémentine (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Le cercle de lecture pour dynamiser les élèves dans la tâche interprétative, l’exemple du roman Sans famille de Hector Malot
- Auteur
- Cournede, Clémentine
- Directeur de recherche
- Sauvaire, Marion (1981-....)
- Co-directeur de recherche
- Larrivé, Véronique (1961-....)
- Date de soutenance
- 6 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Littérature
- Cercle de lecture
- Carnet de lecteur
- Interprétation
- Mots-clés
- Compréhension
- Résumé en français
-
La littérature constitue un enseignement central et transversal tout au long de la scolarité de l’élève. Elle se découvre à travers un travail portant sur la compréhension et l’interprétation. Sous ce prisme, plusieurs dispositifs peuvent être mis en place ; deux d’entre eux sont étudiés dans ce mémoire. Nous travaillons avec le dispositif du cercle de lecture et du carnet de lecteur. Tous les deux sont dans les programmes en vigueur de l’Éducation Nationale. L’œuvre retenue pour appliquer ces dispositifs est "Sans famille" de Hector Malot.
Dans ce travail, nous cherchons à savoir si le cercle de lecture dynamise l’entrée des élèves dans la tâche interprétative. Pour ce faire, nous avons réalisé dans une classe de cycle 2 et 3 une séquence de lecture. Cette séquence comportait 4 séances dans lesquelles les élèves écrivaient dans leur carnet de lecteur et réalisaient des cercles de lecture. Les écrits des élèves nous ont permis d’identifier des pistes d’analyse. Un outil d’analyse a été construit afin d’analyser ces résultats et répondre à la question de recherche. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Cournede, Clémentine (2025), Le cercle de lecture pour dynamiser les élèves dans la tâche interprétative, l’exemple du roman Sans famille de Hector Malot [Mémoire]