Titre en français

L'impact du théâtre sur le climat de classe

Auteur

Hernandez, Marion

Directeur de recherche

Maizières, Frédéric (1962-....)

Co-directeur de recherche

Berlou, Fanny (1969-....)

Date de soutenance

12 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Théâtre

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Théâtre

Climat de classe

Pratiques enseignantes

Pratiques théâtrales

Cycle 3

Résumé en français

Ce mémoire s’intéresse à l'impact du théâtre sur le climat de classe à l’école primaire. Dans un contexte où l’amélioration du climat de classe est un enjeu pour favoriser les apprentissages et le bien-être des élèves à l’école, le théâtre apparaît comme un levier efficace, bien qu’encore peu structuré dans les pratiques pédagogiques. À l’aide de la définition du climat de classe donnée par Janosz et al. (1998), qui le définit au travers de 5 composantes (relationnelle, éducative, sécuritaire, de justice et d’appartenance), la problématique qui a été posée est la suivante : en quoi le théâtre a-t-il un impact sur le climat de classe ? Pour y répondre trois hypothèses ont été formulées : le théâtre favoriserait un meilleur climat relationnel entre les élèves, un sentiment de sécurité et de confiance, et une plus forte appartenance au groupe-classe. Une méthode qualitative a été choisie, réalisée à partir d’entretiens semi-directifs auprès de 3 enseignants de cycle 3, exerçant en milieu semi-urbain. L’analyse a été réalisée à partir de portraits et a permis de mettre en évidence des effets positifs du théâtre sur les interactions sociales, la coopération et l’engagement collectif. Ces observations confirment globalement les hypothèses de départ en y apportant certaines nuances. L’amélioration du climat de classe à partir de la pratique du théâtre est rendue possible ou du moins facilitée par les choix pédagogiques pris par les enseignants : une régularité dans la pratique, un choix de petits effectifs, une posture bienveillante et l’implication dans des projets collectifs. Ce travail souligne les apports bénéfiques du théâtre sur le climat de classe tout en mettant en lumière les difficultés que peuvent rencontrer les enseignants. Il plaide en faveur d’une meilleure reconnaissance du théâtre comme outil pédagogique à part entière.

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