L'importance des conceptions initiales dans l'enseignement des sciences
- Lemattre, Marion (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L'importance des conceptions initiales dans l'enseignement des sciences
- Auteur
- Lemattre, Marion
- Directeur de recherche
- Germann, Benjamin (1976-....)
- Co-directeur de recherche
- Bailly, Frédéric (1979-....)
- Date de soutenance
- 12 mars 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Sujet
- Enseignement primaire
- Mots-clés en français
- Conceptions initiales
- Graine
- Démarche d'investigation
- Observation
- Résumé en français
- Ce mémoire explore l'importance des conceptions initiales dans l'enseignement des sciences en cycle 2, en s'appuyant sur l'étude de la perception de la composition d'une graine. Les conceptions initiales, c'est-à-dire les idées préexistantes que les élèves ont sur un sujet avant tout apprentissage formel, jouent un rôle clé dans leur compréhension des phénomènes scientifiques. Une expérience en trois étapes est mise en place : un pré-test où les élèves dessinent ce qu'ils pensent être à l'intérieur d'une graine, une observation libre où ils dissèquent une graine sans accompagnement, puis une observation guidée où l'enseignant les oriente avec des explications. Les résultats montrent que l'observation libre ne suffit pas à faire évoluer les conceptions initiales vers une compréhension scientifique, entraînant même une régression vers des idées plus simples et erronées, notamment une conception spontanéiste dans laquelle la graine est perçue comme une masse informée. En revanche, l'observation guidée permet aux élèves d'adopter une vision plus juste, les amenant à une conception préformiste où ils identifient les structures internes de la graine et leurs rôles. Cette étude souligne ainsi le rôle essentiel du guidage pédagogique pour déconstruire les conceptions initiales erronées et permettre une assimilation plus précise des savoirs scientifiques, favorisant ainsi l'apprentissage grâce à l'évolution des conceptions initiales vers des conceptions plus performantes.
- Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Lemattre, Marion (2025), L'importance des conceptions initiales dans l'enseignement des sciences [Mémoire]