Les différents obstacles épistémologiques liés aux frictions entre le croire et le savoir présents lors de l'enseignement de la théorie de l'évolution en cycle 3 en école élémentaire

    Paillas, Nicolas (2025)
Mémoire
Non consultable
    • Les différents obstacles épistémologiques liés aux frictions entre le croire et le savoir présents lors de l'enseignement de la théorie de l'évolution en cycle 3 en école élémentaire
    • Paillas, Nicolas
    • 12 mars 2025
    • Obstacle épistémologique
    • Frictions
    • Croyance
    • Science
    • Savoir
    • Théorie de l'évolution
    • Créationnisme
    • Religion
    • École élémentaire
    • Cycle 3
    • L’enseignement de la théorie de l’évolution en cycle 3 rencontre des difficultés liées aux croyances des élèves, notamment religieuses, qui peuvent créer des obstacles dans l’apprentissage de cette théorie. Ce mémoire cherche à identifier et recenser ces obstacles qui freinent l’apprentissage des élèves croyants.
      À travers une revue systématique de la littérature, l’étude met en évidence trois grandes catégories d’obstacles : ceux liés aux croyances religieuses, ceux découlant des postures et valeurs qui diffèrent entre la religion et la science, et enfin ceux qui émergent de l’incompréhension même des concepts scientifiques. Ces obstacles ne sont pas indépendants mais interagissent, rendant leur dépassement d’autant plus difficile. Les résultats révèlent que la confusion entre hasard et finalité, la perception erronée de la notion d’espèce ou encore l’opposition entre foi et savoir scientifique sont autant de freins qui peuvent conduire certains élèves à rejeter la théorie de l’évolution.
      Cette situation pose un défi pédagogique majeur, nécessitant des stratégies d’enseignement adaptées. Il apparaît ainsi essentiel d’adopter une approche rigoureuse qui distingue clairement croyances personnelles et savoirs scientifiques, tout en veillant à ne pas heurter les sensibilités et les croyances des élèves. Cela nécessite également un travail rigoureux en amont de la séquence afin de bien se préparer aux potentielles émergences de ces obstacles. Enfin, il est indispensable pour l’enseignant de se placer dans une stratégie d’accompagnement et d’acceptation de ces obstacles et non dans une stratégie d’évitement afin d’aider les élèves à surmonter leurs obstacles.
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Citation bibliographique

Paillas, Nicolas (2025), Les différents obstacles épistémologiques liés aux frictions entre le croire et le savoir présents lors de l'enseignement de la théorie de l'évolution en cycle 3 en école élémentaire [Mémoire]