L’éveil aux langues en maternelle : un levier de réflexivité pour les pratiques enseignantes

    Régragui, Chayma (2025)
Mémoire
Non consultable
    • L’éveil aux langues en maternelle : un levier de réflexivité pour les pratiques enseignantes
    • Régragui, Chayma
    • 17 juin 2025
    • Plurilinguisme
    • Éveil aux langues
    • École maternelle
    • Posture réflexive
    • Formation des enseignants
    • Compétence interculturelle
    • École inclusive
    • Ce mémoire explore en quoi l’éveil aux langues peut contribuer à développer une posture réflexive chez les enseignants de maternelle en les amenant à interroger leurs représentations et à reconnaître les répertoires plurilingues de leurs élèves comme des ressources pour les apprentissages. L’enquête qualitative menée repose sur des entretiens compréhensifs réalisés auprès de trois enseignantes aux profils variés : une enseignante novice exerçant en milieu ordinaire, une enseignante-formatrice avec une grande expérience en REP et une conseillère pédagogique ayant exercé en milieu ordinaire. L’analyse de leur discours a permis de dresser leur portrait individuel avant de proposer une lecture croisée de leurs propos, articulée autour de trois axes (appropriation de la démarche, représentations, réflexivité). Les résultats révèlent que, quels que soient leur ancienneté, leur parcours linguistique ou leur contexte d’exercice, les trois enseignantes expriment une adhésion forte à l’éveil aux langues comme dispositif didactique. Ils montrent également que l’approche constitue un levier puissant de développement professionnel. En plus de mettre en valeur les biographies langagières, elle favorise la décentration, la prise de conscience de ses propres représentations, ainsi qu’un réajustement des pratiques enseignantes. Toutefois, les facteurs qui facilitent ce mouvement réflexif ne dépendent ni exclusivement de l’expérience en éducation prioritaire — qui peut certes sensibiliser aux enjeux de diversité mais ne conditionne pas l’engagement dans la démarche — ni d’un parcours universitaire en langues, ni même d’une formation initiale récente si celle-ci ne comprend pas un travail explicite sur la didactique du plurilinguisme. Ce qui se révèle décisif, c’est la capacité des enseignantes à développer un regard réflexif sur leur propre rapport aux langues, au cœur-même d’un processus de transformation identitaire et professionnelle. Ce mémoire met ainsi en lumière l’importance de dispositifs de formation continue, de l’accompagnement institutionnel, mais aussi du partenariat avec les familles et du dialogue avec la recherche. Il plaide pour une vision du plurilinguisme fondée sur la fluidité identitaire et la valorisation de l’interculturalité comme ancrage professionnel.
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Citation bibliographique

Régragui, Chayma (2025), L’éveil aux langues en maternelle : un levier de réflexivité pour les pratiques enseignantes [Mémoire]