Titre en français

Quand le corps entre dans la classe : un exemple en Arts Plastiques, aux cycles 2 et 3

Auteur

Saulnier, Laurie

Directeur de recherche

Maizières, Frédéric (1962-....)

Co-directeur de recherche

Berlou, Fanny (1969-....)

Date de soutenance

12 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Arts plastiques

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Corps de l’élève

Arts plastiques

Cycle 2

Cycle 3

Mouvement

Danse

Production

Engagement

Théorie de la cognition incarnée

Operans

Operatum

Résumé en français

La place du corps des élèves à l’école a été étudiée par la recherche sous plusieurs angles : les types de mouvements des élèves, les contraintes associées, le rôle du corps des élèves dans leurs apprentissages, etc. Nous avons dressé un cadre théorique qui met en lien ces éléments avec les recommandations ministérielles, en axant notre étude sur la discipline des Arts Plastiques. Nous avons envisagé un enseignement qui accorderait une place centrale au corps de l’élève. Pour cela, nous avons mené une séquence de cinq séances avec des élèves des cycles 2 et 3. La première et la dernière séance ont été comparées. Les trois séances intermédiaires ont permis d’apporter aux élèves un répertoire de gestes, des expériences artistiques en extérieur, des compétences culturelles en lien avec des artistes engageant leur corps dans leur travail, la maîtrise d’outils et de techniques, la capacité d’exprimer sa démarche. Les résultats de notre étude montrent un enrichissement des productions des élèves et de leurs procédés de création.

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